六年级下册语文《第四单元 阅读 14 真理诞生于一百个问号之后》获奖说课教案

六年级下册语文《第四单元 阅读 14 真理诞生于一百个问号之后》获奖说课教案教学设计

【教学目标】

1.体会文本语言及标点符号生动、准确的特色。

2.通过圈点勾画、品词析句、小组合作自读自悟，理清文章思路，培养总结归纳的能力。

3.懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。

【教学重难点】

1.能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.培养善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。

【课前准备】

1.教师准备与本文相关的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课，简介作者

1.有同学知道青霉素是怎样被发现的吗？

英国细菌学家弗莱明在夏季外出度假回来后，无意间注意到一个与空气意外接触过的金黄色葡萄球菌培养皿中长出了一团青绿色霉菌。这绿色的霉菌到底是什么呢？于是他进一步用显微镜观察这只培养皿，弗莱明发现，霉菌周围的葡萄球菌菌落已被溶解，他想霉菌的某种分泌物肯定能抑制葡萄球菌。经过了无数次鉴定表明，的确如此，该霉菌为青霉菌，因此弗莱明将其分泌的抑菌物质称为青霉素。20世纪40年代以前，人类一直未能掌握一种能高效治疗细菌性感染且副作用小的药物。那时流行着许多传染病，如猩红热、白喉、脑膜炎等，严重地威胁着人们的生命。青霉素的发现，让人们不再因为小小的伤口感染而有性命之忧，至今还被广泛使用的药物。

【衔接语】可见，每一个真理的诞生都离不开追问，为什么这样说呢？下面我们一起来学习这篇课文。（板书课题，少写一个“诞”字）?

2.关于作者叶永烈同学们都了解多少？（PPT：《十万个为什么》）

明确：叶永烈，当代科幻文学、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者。浙江温州人，毕业于北京大学化学系。大学期间的，读了许许多多化学史著作，之后从化学史进而扩大到科学史，亦是大量阅读。在二十岁的时候，叶永烈成为《十万个为什么》的主要作者。其写《十万个为什么》的“技巧”之一，就是从科学史上有趣的故事说起，从中引出相关的科学原理，回答“为什么”。

【设计意图】从课题（故意漏字）、作者(《十万个为什么》)入手,为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时通过“设悬”和作者简介激发学生阅读科普读物的兴趣。

二、学习事例，体会内涵

1.这样一位怀揣着十万个为什么的作家认为“真理诞生于一百个问号之后”，文章中有句话跟标题表达了同样的意思，请同学们快速浏览一遍课文，在文中找出来，想想这种表达方式有什么样的效果？

明确：最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理：

追问：这里的“？”代指？（发现的问题，并不断追问）；

这里的“！”代指？（通过探索，解决了疑问，发现了真理）