人教统编五四学制版语文六年级下册《第四单元 阅读 14 真理诞生于一百个问号之后》优秀教案下载

人教统编五四学制版语文六年级下册《第四单元 阅读 14 真理诞生于一百个问号之后》优秀教案教学设计

【教学过程】

一、导入新课

1、读好课题。（课题较长，要注意停顿，读连贯，强调重音。）

2、检查预习。读正确字音，记记写写带生字的词语（机械、洗澡、玫瑰、领域、逆时针）

二、学习研读第二自然段。

1、有人说了这样一个观点：“真理诞生于一百个问号之后”，并且说这个观点也是一个真理。你相信吗？（敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的精神！）没有经过质疑的真理不一定就是真理，而可能是——对啊！所以，你要敢于怀疑这个观点。有疑问吗？

2、你们这么想、这么问就迈出了发现真理的第一步！打开课文，作者在提出这个观点之后，是怎么解释这个观点的含义的？

3、学生自由朗读第二自然段后，指名一生朗读。理解吗？有问题吗？说说对“司空见惯”理解吗？生活中哪些事情你们已经司空见惯了？

4、这些现象都是司空见惯的。你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？

5、引出课外知识：我们对于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲，也就没有问号了！“司空”是古代的一个官职，专门掌管建设工程，相当于现在的建设部部长。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗：“高髻云环宫样妆，春风一曲杜韦娘。司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠。”这原是一首讽刺官员花天酒地奢侈生活的诗，后来就有了“司空见惯”这个成语。明白了吧？不问不知道——问了才知道！问号才能变成感叹号。这里的“？”和“！”分别表示什么？

6、把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但是在表达上有什么不同？——这样说感觉很新鲜，也很简单，这才是你的理解，你的观点。说得多好啊！新鲜，简单！把一个真理说得那么通俗易懂、简单明了，让人耳目一新。一起再读一读这个语句。（齐读）

7、刚才有人问为什么一定要是“一百个”真理呢？99个不行吗？101个也不行吗？说得都有道理！“一百个”不是实指，而是指真理的发现要经历长期而艰辛的发问、探索的过程。比如“这件事交给我，你放一百个心吧！”是不是一定要正好放一百个心？对了！一起读一读这个观点。（齐读课题）

三、学习研读3-6自然段。

1、用什么来证明这是一个真理呢？请你默读课文，概括一下文中用了哪些事例来证明这个观点？（认真默读，教师巡视，并请一生将概括的事例写在黑板上。）

2、课文用了哪些事例来证明观点？（读黑板上的概括：洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动）

3、这三个事例有什么相同之处呢？快速默读课文，发现相同点。

（这三个事例都是从生活当中的小事开始的。）怎么开始？说清楚些。

*（都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。）这是第一个相同点。

*(这三个事例中的人都是生活当中的有心人。)哦，哪里体现他们是有心人呢？

(谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都是很善于从小的地方看出大的问题的，是有心人。)

(他们都是“有准备的人”！)这是第二个相同点。

*(这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。)(是经过反复的实验和研究才找到的真理。)分别说说？

（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。）说得清楚明白！这是第三个相同点。

*（三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。）你从写法上去发现的！请你写到黑板上。这是第四个相同点。

（还有事例的主人公都是外国人……）