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《第四单元 阅读 16 两小儿辩日》最新教研教案教学设计（人教统编五四学制版六年级下册）
学情分析：
（1）六年级学生的思维比较活跃，勇于表达自己，精神触角也逐渐从感性过渡到理性，但品味语言、深层次理解内涵的方法和能力仍有待加强。
（2）六（4）班的语文学习情况是，他们绝大多数有求知的欲望、内心想表达自己的看法，但他们的语文素养良莠不齐，在思考的深度、表达的准度上需引导提高。
（3）学生初步接触文言文，古代生活离学生的生活太遥远，加之文言文语言的凝练、寓意的潜隐都给学生的领悟造成了一定的阅读障碍。
技术应用分析：
（1）课前
用“分享资源”发布预习单；教师收集学生预习单以便教师及时了解预习情况并归纳整理。
教师用“分享资源”上传孔子和列子的相关资料介绍等，为学生自主学习提供资源。
（2）课中
运用高亮功能，在整体把握文本、梳理文脉时，起到引导、示范的作用，帮助学生初步分析文言文的主要内容。
在研读文本环节，用自由画笔的圈画功能在视觉上突出关键字词，为进一步沉浸文本、感悟文言内涵和回顾自己的学习路径提供依据。
运用插入资源功能，配置教师设计的相关资源，以激发学生学习兴趣，拓展课外知识，帮助学生更好地理解人物形象及丰富的寓意。
小结环节，回应学生问题清单，请学生解决课前自己提出的问题，验收学生本节课学习情况。
（3）课后
布置背诵、寓意分析的作业，资源分享。
教学重点难点：
教学重点：通过朗读,理解文章内容,体会文章寓意。
教学难点：体会用具体事例来印证观点的写法。
教学目标
1.反复朗读课文，理解课文内容，体会文章寓意。
2.体会用具体事例印证观点的写法，感受辩论的精彩。
设计思路
课前预习→导入新课→整体把握→品读主体→体会寓意→课堂小结→布置作业
教学过程
教学环节