《第五单元 写作 学写倡议书》精品课教案（人教统编五四学制版六年级下册）

《第五单元 写作 学写倡议书》最新教研教案教学设计（人教统编五四学制版六年级下册）

教学难点：关注生活现象，筛选出倡议的内容，进行相应的调研和分析。

教材分析

这是第五单元的写作要求，倡议书的写作属于应用文写作。倡议，是要带头提出一种意见或建议，希望得到别人的响应。一般来说，从倡议对象、倡议缘由、倡议内容以及倡议措辞几个方面进行把握。教材中给了一篇《“节约用水”倡议书》作为范文，给出了倡议书的基本格式。也对倡议的内容进行了相应的提示，如：可以号召同学节约用水、不使用一次性用品、倡议进行垃圾分类等等。

学生分析

应用文的写作，在初中是没有进行过系统化的指导。只是在第三单元写作类型中出现过“书信”这类文体，老师也对此做过基本格式的指导。但学生对其他应用文的格式并不了解，甚至对应用文是什么也不知道。所以在教学中要讲清楚倡议书的写作目的及要求。

教学过程

导入： 生活中，我们会对很多现象“看不惯”、不认同，希望别人能改正或一起朝好的方向努力。这种就某事提出建议、希望得到别人响应的应用文，我们称之为“倡议书”。

环节1 写作方法指导

1、阅读第五单元写作给出的《“节约用水”倡议书》，根据旁批说说写倡议书要注意一些什么。

2、明确倡议书的格式要求：标题（第一行，居中）；称呼（第二行开头，顶格）；第三行（空两格）；落款（右下方）

3、倡议书的内容：倡议背景、原因和目的；倡议的具体内容和要求

4、倡议书的语言：恳切、热情、有号召力

5、出示PPT，共同找出倡议书存在的缺陷，并加以修正

环节2 写作材料准备

1、请以“节约用纸”为倡议的主题，就该现象进行分析、寻找原因

2、寻找解决方案，写作练习册上

原则：要解决比较严重的问题，这样容易引起倡议对象的重视；方案要具有可操作性，这样容易获得倡议对象的认同。

环节3 完成作文《节约用纸倡议书》

环节4 互批、交流

第二课时

教学准备：

1、请学生观察自己居住小区内的各种不文明现象，并罗列下来。

（提示：要有序观察，可以从小区的室外环境、楼道空间、居民安全等角度进行观察）

2、就自己最想发出倡议的某种现象进行分析、寻找原因，通过调研，找出彼此认识上的差异。

教学过程：