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六年级下册《第五单元 阅读 17 只有一个地球》优质课教案教学设计
通过品读准确、严谨而又充满“文学味”的语言,体会科学小品文融合科学性、知识性、文学性于一体的特点。
理解人类“只有一个地球”的道理,激发热爱地球的情感和保护环境的意识。
教学重点:
通过品读准确、严谨而又充满“文学味”的语言,体会科学小品文融合科学性、知识性、文学性于一体的特点。
教学难点:
理解人类“只有一个地球”的道理,激发热爱地球的情感和保护环境的意识。
教时:1课时
教学设计:
解读文题,引发思考
师:今天我们要一起来学习一篇新的课文,请同学们齐读课题——《只有一个地球》。问:如果要让你给课题后面加上一个标点符号,你认为可以加什么?
预设:学生可以想到加“!”表示自豪的情感,“。”表示客观的陈述语气。
需要老师引导学生打破思维定式,还可以加“?”表示质疑,加“!”表示警示,加“……”可以引发人们对保护地球的思考。
初读课文,整体感知
1.自读课文,用刚才的标点符号表示每个小节的内容和情感。
(在学生思考过程中理清行文思路)
2.学生交流,师指导学生再思考哪些段落可以归为一个部分,用一个标点来表示。
(1)地球的壮美(“!”表示对地球的赞美与自豪的情感)
(2-4)地球的资源有限、不可再生(“!”表示警示)
(5)人类能否移居其他星球(“?”表示质疑)
(6-7)目前人类无法移居其他星球(“。”表示客观事实的陈述)
(8-9)地球美丽而脆弱,我们要保护地球(“……”由“只有一个地球”引发如何保护地球的思考)
感受语言,尝试改写
小组合作,把课文中的语言改写成一首诗歌。
师示范改写第一小节。
抓住每一部分的关键词句。(2)梳理语义层次。(3)运用诗化的语言表达。