人教统编五四学制版六年级下册《第五单元 阅读 19 _青山不老》名师精品教案

人教统编五四学制版六年级下册《第五单元 阅读 19 _青山不老》名师精品教案教学设计

教材分析：

《青山不老》是部编版教材六年级下册第五单元的第三篇课文，单元导读写到了地球是我们共同的家园，唯一而不可替代，通过本单元课文的学习，引导我们思考人类对地球的责任，树立正确的自然观。本课讲述的是一个看似平凡实则伟大的“地球守护者”的故事。文章用清新的笔触向我们描绘了一位81岁的山野老农，面对自然条件的恶劣和生活的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，他从65岁开始植树造林，绿化环境，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的人生价值，造福子孙后代。

学情分析：

生活在中原地区的学生对于晋西北的环境比较陌生，课前预习时要指导学生对晋西北的地理位置，黄土高原的地貌特征，对黄土高原的生存环境和环境治理的重要性等相关资料进行查阅。六年级学生以感性思维为主，课堂上适合以图片的形式直观的展现晋西北土地荒漠化的状况。本文的内容容易理解，教学时要引导学生自主学习课文，了解内容，理解重点句段蕴含的深刻含义时需要教师进行引导。在阅读中感受人物的形象，体会人物的思想感情，从老农身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园的决心，以及为此付出的巨大努力。让学生树立珍惜资源、保护环境的意识，并做好力所能及的事情。

创新点分析：

1、注重课前预习，查阅相关资料，丰富知识背景，为课文的学习打下基础。

2、文章的学习以“奇迹”为主线展开，抓住重点句子，理解深刻含义，体会思想感情。学习过程以自读理解、小组合作、教师点拨相结合的方式进行。

学习目标：

认识“虐、距、淤”，理解“肆虐、归宿、三番五次、风雨同舟、山川共存、日月同辉”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理解重点语段的深刻含义。

3、理解老人所创造的奇迹，领悟老人对青山的一片深情。理解青山不老的含义。

本课重点：理解文章重点句段蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情，感受老人的形象。

突破方式：根据教材特点和阅读的需要，指导学生理解、体会重点语段的深刻含义，在了解课文内容的基础上引导学生通过自读理解、小组合作交流、班上展示交流等形式来强化对重点句子的理解。在理解句子含义的基础上感受老人的形象，体会人物的思想感情。

本课难点：理解“青山不老”的含义。

突破方式：通过将晋西北风沙肆虐、环境险恶与山沟的绿波荡漾、宛若江南进行对比，理解七个老人完成了巨大的工程，植树造林、绿化家园，几十年如一日，实现自己的人生价值，从他们的言行中感悟一种精神，体会青山不老的多层含义。

授课类型：新授课

教学方法：学生自主阅读课文，根据课文提出的问题，合作探究，解决问题，教师辅以必要的引导。

教具：多媒体 教材

教学过程：

图片导入

1、出示我国晋西北土地沙化问题严重的图片，引导学生谈感受：从图片中，你看到了什么，想到了什么？

学生自由发言，预设土地贫瘠、沙土化严重、生态坏境脆弱。

补充介绍：晋西北是山西省的山西高原的西北边缘，那里的环境就像这个图片一样自古以来自然条件恶劣，生态环境脆弱，时常狂风肆虐，沙尘暴盘踞。但是有一个人在晋西北竟然拍到了这样一个画面：绿意荡漾的青山。

出示晋西北地区土地沙化成功治理后的图片。

如今的晋西北植被茂密，绿意荡漾，发生了翻天覆地的变化。这背后到底凝聚了多少人的心血和付出？这节课就让我们一起去认识一位从65岁开始致力于沙土整治的81岁老人，他是如何用毕生的心血创造了一个“青山不老的奇迹”。请同学们把课本翻到第十九课。