人教统编五四学制版六年级下册语文《第五单元 阅读 19 _青山不老》集体备课教案

人教统编五四学制版六年级下册语文《第五单元 阅读 19 _青山不老》集体备课教案教学设计

体会青山不老的含义。

★教学过程

课前分享：《这片土地是神圣的》节选。

【设计意图：《青山不老》是本单元一篇自读课文，与印第安人的《这片土地是神圣的》有相通之处，因此课前让学生准备其中的两段节选增强感情共鸣。】

感受青山

1、出示一组晋西北的图片，看图说话。

2、接着出示另一组图片，看图说话。

3、揭示真相，谈一谈自己的感受。（了不起的奇迹），出示板书课题，导入新课。

【设计意图：通过同一处地方两组图片环境的前后不同对比，大家七嘴八舌自由谈感想，使学生初步感受这个了不起的奇迹。】

二、青山有疑

1、在预习完课文之后，针对同学们提出的问题老师进行了整理。

问题展示：①这个了不起的奇迹是什么？（14人）

②这个了不起的奇迹是怎么创造来的？（9人）

③创造这个奇迹的人是谁？（7人）

④青山为什么是不老的？（26人）

⑤我们应该学习老人什么精神？（2人）

归纳要解决三方面：①奇迹的创造过程是怎样的

②如何理解青山不老的含义

③感悟老人的精神

【设计意图：在学生自主完成阅读任务后，针对同学在预习课文时提出的问题进行归纳，总结了三方面内容。由于初一的学生年龄较小，课堂注意力容易分散，我把这三方面问题设计成三道关卡，增加学生的学习兴趣，引导学生利用本单元讲读文中的知识点就文章内容进行阅读思考。】

三、青山有思

关卡一：奇迹的创造过程

问题：⑴晋西北的环境如何？

明确：①大环境险恶

追问：如何理解文中“险恶”一词？