人教统编五四学制版语文六年级下册《第一单元 综合性学习 我的语文生活》优秀教案下载

人教统编五四学制版语文六年级下册《第一单元 综合性学习 我的语文生活》优秀教案教学设计

就本班学生目前的学习基础及学习需要而言，他们对语文的用字规范意识并不强，表现在常常写错别字。由此，结合课堂容量和活动设计的板块化，本课时”我的语文生活”将教学内容定为前两个活动，作为启发学生语文学习兴趣和探究方法的“引子”。

教学目标

通过自主探究发现生活中的语文现象，树立在生活中学习语文的意识。

通过自主学习、小组合作的方式能敏锐发现日常生活中不规范的用字现象，并指出其错在哪里，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。

通过小组合作的方式鉴赏、交流广告词、招牌等语文现象，了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词。

重点与难点

重点：发现生活中的语文现象，树立在生活中学习语文的意识。

难点：鉴赏广告词、招牌等语文现象，能写简单的广告词。

课时安排

一课时

教学准备

教师：设计“我的语文生活”综合性学习小组活动表、分好小组、布置课题任务

学生：小组分工、实地走访、搜集资料、信息整合

教学过程

活动一：大家来“找茬”

各小组仔细思考、讨论自己收集的信息中是否存在错别字、违反书写等现象，若有，请给出判断依据，并将小组成果记录在活动表中，准备分享给大家。

【设计意图】：启发学生关注生活中的语文现象，激发学生学习的热情与兴趣，树立学生规范用字的意识。

【教学预设】：有的小组可能找不到相关信息，教师做好教学内容准备，点到即止。同时，也要留意学生对“衣衣不舍”这类招牌的判断，可以让学生发表见解，但是得从语文用字规范角度正确认识此类现象。（“小蹄大作”与“顶上功夫”对比——截图“食全食美”未通过审批）

活动二：我来品一品

各小组讨论写得最妙的广告词或取得最好的店名，并分析其好在哪里。记录员记录大家的共识，小组代表上台与大家分享。

【设计意图】：从语言鉴赏和语言运用角度初步感知语言的魅力。

【教学预设】：引导学生从语言运用情境出发，再来鉴赏语言。若学生材料的感受性不强，出示好的示例进行赏析。

活动三：我们的收获

各小组通过自主探究、合作品析，总结今天在本次综合性学习中的收获，记录员记录，小组代表分享。

【设计意图】：引导学生从感性认识走到理性思考，让学生自主归纳，内化知识方法，培养学习自信。