《第二单元 写作 让真情自然流露》优质课教学设计（人教统编五四学制版）

《第二单元 写作 让真情自然流露》课堂教学教案教学设计（人教统编五四学制版）

教学重点：了解什么是神态描写以及它的作用

教学难点：掌握并运用神态描写的三种方法

教具：多媒体，手机教学app

教学方法：小组讨论法、自主合作探究法

教学过程：

一、导入

利用名著中的段落导入：你知道这段话说的是谁吗？

两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如 西子胜三分。

由林黛玉导入本节课的学习内容：神态描写

二、出示学习目标

1.了解什么是神态描写以及它的作用

2.掌握并运用神态描写的三种方法

三、什么是神态描写？

指名学生先说出自己的理解，再由教师总结定义：神态描写指的是描写人物脸部的细微的表情和变化（专指脸部表情）

所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，但相比之下可造性很强。

四、神态描写的作用

由四个神态描写的例句得出结论1、神态描写能够表现人的内心世界根据三幅图片对比得出结论2、神态描写能够表现人物的性格特点

五、神态描写的方法

1、阅读例句，指名学生进行比较，并说出B比A好的原因：①.细致了描写了人物的五官 ②.使用了合适的修饰词语

A、她伤心的哭了

B、她紧紧皱着眉头，漂亮的大眼睛裹着一团晶莹透亮的水雾，鼻尖都因哭泣而泛着红色，微张的嘴巴似乎在无言的控诉着什么。

得出神态描写的第一个妙招：精选词语，细致描摹

2. 阅读例句，指名学生进行比较，三则材料都运用了比喻或夸张的修辞手法

A、他笑起来眼睛眯成一条线，小嘴露出洁白的牙齿，满脸都是甜蜜的笑，活像一朵盛开的玫瑰花。

B、我的脸突然红了，惭愧地看着父亲。父亲似乎明白了什么，朝我狠狠地瞪了一眼。那严厉的眼神仿佛一把利剑令我不寒而栗。