《第二单元 语文园地》优质课教学设计（人教统编五四学制版）

《第二单元 语文园地》课堂教学教案教学设计（人教统编五四学制版）

教学重点：1、品味选文生动细腻的语言，学习心理描写的技巧。

2、学会运用所学方法描写细腻的心理和情感变化。

教学难点：学会运用所学方法描写细腻的心理和情感变化。

教学过程：

一、名言导入，创设情境

（法）雨果说过：世间有一种比海洋更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。把人物的内心世界通过各种方式描写出来，就能塑造人物形象,刻画人物性格。这就是心理描写。细腻的心理描写，能够使文章增色。请同学们看一下这两段文字——

二、选段比较，初见端倪

（一）请大家默读选文：

1、猜一猜——发生了什么？

2、说一说——哪段写得好？

选文一：我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……

选文二：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我袭来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息和旁人的嘲笑。

（二）同学们在写文章的时候，经常会写“我很高兴”“我十分紧张”，可是读了这些语句，并不能真正让读者感到人物的“高兴”“紧张”。怎样才能让读者感同身受呢？老师来教你几个妙招。

三、传授方法，品读感悟

方法一：内心独白，抒胸臆

就是让心灵说话，运用第一人称“我”来叙述自己的心理活动，自己说自己内心深处的“话”。 这是一种直接描写人物心理的方法。

例文：

有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了。想到这里，我噙着泪。

——《别了，语文课》

方法二：幻觉梦境，表心路

人在某种特殊精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，而这些往往是自已最想或最怕听到和看到的。把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。

例文1：

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我袭来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息和旁人的嘲笑。

例文2：