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人教统编五四学制版六年级下册《第六单元 语文园地》名师精品教案教学设计
《大纲》第三条要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
第六条要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
本册书新的调整：在阅读教学中除了介绍某部书的内容之外，还以该书为例，谈某一种阅读方法或某一类书籍的阅读策略，意在解决如何读好一本书或某一类书的问题，更好地掌握读书的方法，并增加学生读书的兴趣。
因此，本节课我注重阅读方法的指导学习，把阅读方法贯穿于整堂课之中，让学生把阅读方法内化为自己的能力，让所有学生学有所感，学有所思，学有所得。
【学情分析】
初一六年级的学生对小说有一定的把握能力，能够简单概括小说情节，并初步掌握了人物分析的一些方法，他们对小说中的主要人物和精彩情节感兴趣。《汉字奇兵》这部作品对于学生来说，学生的“未知”体现在对汉语言文化的了解，对传统文化的深层感悟。通过这堂课的引导，可以使学生掌握一些读小说的方法，引导学生用科学便捷的方法宏观掌握文章内容，深入解读作品的思想内蕴，有利于提高学生阅读长篇名著的兴趣和能力。
【教学目标】
一、学生通过学习制作复合式思维导图，学会概括情节、串联情节，构建大纲，层级建构，辅助阅读和记忆。
二、学生通过学习用复合式思维导图制作作文大纲，养成写作前构建大纲的习惯。
三、学生通过对人物性格的分析，进一步了解小说中的主要人物形象，并学习作者塑造人物的写作技巧 。
四、利用仿句的形式，继续深化热爱汉语言文化的思想感情。
【学习目标】
一、学会制作复合式思维导图，并用其辅助阅读和记忆。
二、能够用复合式思维导图写作前构建大纲。
三、通过分析人物形象，学习作者塑造人物的技巧 。
四、继续深化热爱汉语言文化的思想感情。
【重点难点】
一、学会制作复合式思维导图，并用其辅助阅读和记忆。
二、能够用复合式思维导图写作前构建大纲。
【学习方法】小组合作学习法、自助探究学习
【课前准备】
划分四人学习小组、教师设计制作课件
【学习年级】初一
【学习过程】
第一模块：名言导入---重视阅读、热爱阅读