1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《第六单元 阅读 21 _我的伯父鲁迅先生》公开课优秀教案教学设计（六年级下册）
梳理文章中材料之间的关联，学习多件事写人记叙文的阅读路径。
三、教学过程
1.导入
全班齐读课题和作者，教师提出核心问题：作者为什么用这些材料表现伯父鲁迅先生的人物形象？以本文为例，学习多件事写人记叙文的阅读路径。
2.概括事件内容
作者写了伯父生前的哪几件事情？用简洁的语言概括。
预设答案：事例1,2-3节，伯父以开玩笑的方式教育“我”读书要认真。事例2,4-13节，伯父告诉我他的鼻子因为碰壁而扁了。事例3,14-16节，伯父与爸爸一起放爆竹。事例4,17-25节，伯父与爸爸帮助了受伤的拉车师傅。事例5,26节，伯父病重时半夜还在写文章，但劝女佣多休息。
3.初步感知人物形象
这些事件体现伯父是个怎样的人？作者是通过人物的什么描写表现伯父的这一形象特点？（结合相关词句进行分析）
预设答案：幽默、关心他人、乐于助人等等，总结为“为别人想得多，为自己想得少”。
4.梳理材料之间的关系
《十六年前的回忆》中多件事的写作顺序是：被捕前-被捕过程-庭审过程-被难。思考与本文的事例安排顺序是否相同？
预设答案：不同。《十六年前的回忆》一文是四个小事件共同构成了父亲被难的全过程。所以事例顺序是按时间来安排的。而《我的伯父鲁迅先生》一文中的五个事例并不存在时间先后关系。
分别从“事例获取方式”、“伯父与其他人物的关系”、“伯父的神态”这三个方面概括五个事例的异同之处。思考事例之间的顺序能否颠倒？
预设答案：
事例
事例获取方式
伯父与其他人物的关系
伯父的神态
事例1
共同经历
家人
笑
事例2
共同经历