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《第十章 分式 二 分式的运算及其应用 10.4 分式的加减法 异分母的分式加减法（一）》最新教研教案教学设计（北京版八年级上册）
（3）能够正确的使用分式的符号法则，去括号法则。
2、过程与方法目标：
（1）经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养数学学习中转化未知问题为已知问题的能力。
（2）进一步通过实例发展学生的符号感。
（3）通过知识梳理，培养学生的概括能力，表达能力和逻辑思维能力。
3、情感与态度目标：
（1）在学生已有数学经验的基础上，探求新知，从而获得成功的快乐。
（2）通过交流，培养学生的团队合作精神和积极参与，勤于思考的意识。
二、教学重点：
1、掌握异分母的分式加减运算。
2、理解通分的意义，会找最简公分母。
三、教学难点：
1、化异分母分式为同分母分式的过程.
2、符号法则、去括号法则的应用.
四、学情与教材分析：
学生在上节课已经学习过同分母的分式相加减，在本章的前面几节课中，又学习了分式的约分及分式的乘除等。这节课只是在简单异分母分式相加减的基础上进一步，转化为复杂的异分母分式相加减，且本节对于第五章分式有着至关重要的作用，起到承上启下。否则，会面临许多学生根据实际生活问题列出分式方程，却得不出正确答案的窘境，有着功亏一篑的遗憾。
五、教法、学法：
启发式教学、自主探究式学习
六、教学过程：
1、知识回顾：
问题1 .异分母分数加减法的法则是什么？
异分母分数相加（减），先通分，把异分母分数化为同分母分数，然后再相加（减）.
问题2：那么 EMBED Equation.3 ?你是怎么做的
2、小组合作，探索新知
小明认为，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母的分式的加减问题就变成了同分母的分式的加减问题。小亮同意小明的这种看法，但他俩的具体做法不同：