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八年级上册北京版《第十二章 三角形 三 等腰三角形与直角三角形 12.7 直角三角形 直角三角形全等的判定》优秀教学教案教学设计
在知识基础方面：学生在此之前已经学习了一般三角形全等的判定的相关知识，对全等三角形的判定已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于直角三角形全等的判定的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
在教学手段方面：本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考、动手实践和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题；另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 教学目标 1．理解并掌握直角三角形全等的“斜边、直角边”判定方法，并会用此定理进行简单的推理．
2．在探索直角三角形全等的条件及其运用的过程中，体会利用分析、实践操作、归纳获得数学结论的过程，初步形成解决问题的基本策略．
3．在探究直角三角形全等的判定过程中，以观察思考、动手画图、合作交流等多种形式共同探讨，培养协作精神. 教学重点和难点分析 (一)教学重点：“斜边、直角边”定理的探索和运用
(二)教学难点：探索“斜边、直角边”定理 教学过程 教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图 温
习
旧
知
【问题1】判定两个三角形全等有哪些方法？
具体解释“SAS”，边角的位置关系.指出“假冒产品SSA”
SSS 、SAS、 AAS、 ASA
复习旧知，为导入新课，创设思维情景奠定基础
引
入
新
知
【问题2】上述判定两个三角形全等的方法适用于直角三角形吗？为什么？
直角三角形是特殊的三角形，除了上述判定全等的方法，还有没有它特定的判定方法呢？——（板书课题）
直角三角形全等的判定
适用
直角三角形是特殊的三角形
提出待解决的问题，让学生带着疑问进行学习
探
索