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八年级上册《第十二章 三角形 二 全等三角形 12.5 全等三角形的判定 全等三角形的判定（三）——SSS》优质课教案教学设计
学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些探索图形全等的活动，通过拼图、折纸等方式解决了一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。
教学重点 内容 措施 白板应用策略 三角形全等条件的探索过程和三角形全等的“边边边”条件。 让学生自己动手操作和把画的三角形剪下做对比 把剪下的三角形用投影看是否重合 教学难点 内容 措施 白板应用策略 三角形全等条件的探索中的分类思想的渗透 举例说明情况多种的时候应该逐一讨论。 小组合作交流，最后用教学助手上传 教 学 过 程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 （一）创设情境，提出问题 引入三角形全等的探索 学生考虑情况和条件多，大多围绕角和边进行分析 引入了本课的课题，而且激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生的学习积极性 （二）探索发现，合作交流 按照三角形“边、角”元素进行分类探索三角形全等的条件
学生按条件画三角形，然后将所画的三角形分别剪下来，把同一条件下画出的三角形与其他同学画的比一比 从实践操作中，引发总结，将前面画图的结果升华成理论，让学生学会思考，善于思考。参与构建对知识的形成和体验。 (三)、归纳结论，解决问题 从上面的活动中，我们总结出：
三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”
学生由理解上升到口述出原理，以便以后更好的运用到实践中去 解决上面提出的玻璃问题。
我们只要报给玻璃店的老板三条边长就可以配一块与损坏的玻璃大小相等形状相同的三角形玻璃 (四)、运用知识，巩固新知 全等三角形的应用 例题讲解 让学生熟练应用判定三角形全等的方法。 (五)、再创情境，联系实际 由三根木条钉成的一个三角形框架，它的大小与形状是固定不变的吗？四根呢？五根呢？这现像说明了什么？ 让学生感受实例，直观，生动，便于理解 从理论上升到实践，将知识延伸开去，应用到生活实践，才真正作到学有所用 （六）反思小结，提炼规律 让学生自主归纳整理出：
①三角形全等的“边边边”条件。
②三角形的稳定性。
学生口述的方式 优化知识结构，完善知识体系，充分发挥学生的主题作用从学习的知识，体验，方法三个方面归纳 七、布置作业，提高升华
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