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北京版数学八年级上册《第十二章 三角形 二 全等三角形 12.5 全等三角形的判定 全等三角形的判定（二）——SAS》优秀教案教学设计
标
知识
技能 1. 能自主探索“边角边”公理
2. 能熟练说出“边角边”公理的内容.
3.能运用“边角边”公理判定两个三角形全等，或者是进行相关计算，解决一些实际问题。 过程
方法 使学生经历探索三角形全等的过程,体验操作、归纳得出数学结论的过程 情感
态度 通过探究三角形全等的条件,培养学生观察分析图形的能力及发现可题的能力 教学重 点 利用边角边公理来解决相关的计算题或者是证明题。 教学难 点 探索边角边公理的过程 教学方 法 探索法 教 学 过 程 问题与情境 师生行为 设计意图
创设
情境
引
入
新课
问题:如图有一池塘。要测池塘两端A、B的距离，可无法直接达到，因此这两点的距离无法直接量
出。你能想出办法来吗？
知识回顾： 1.全等三角形的定义
2.全等三角形的性质是什么？
3.判定三角形 全等的方法有哪些？
学生思考
学生口答
通过设置这个问题激发学生的探究欲望，吸引学生的注意。
既复习旧知识，又为进一步探究新知识做准备。特别是通过回答第3题，教师顺利地过渡到下一环节.
师生
合作
探索
新