1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《第十五章 四边形 平行四边形 15.3 平行四边形的性质与判定 平行四边形的判定（二）》最新教研教案教学设计（北京版八年级下册）
三、教学任务分析
教学目标：
根据数学课程标准和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平，我从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面来确定本节课的目标：
[知识技能]1．会证明平行四边形的两种判定方法．
2．理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用．
[数学思考]通过实际操作得出结论，培养学生合作交流的意识和自主探索的精神；通过对平行四边形的判定的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系.
[问题解决]1．经历平行四边行判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识．
2．在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力．
[情感态度]通过平行四边形判别条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情．既培养学生的价值观，也培养他们对于数学课的情感，是高效课堂的基本要素之一.
教学重点：平行四边形判定方法的探究、运用．
教学难点：对平行四边形判定方法的探究以及平行四边形的性质和判定的综合运用．
四、教法与学法分析：
根据本课教学内容的特点和学生的好奇好问好动的特点，教法上体现自学·议论·引导教学，学材再建构以课标为准绳，以学情为依据，以教材为参照，打造“有规则的自由课堂”，同时采用多媒体直观演示.
在实施自学·议论·引导教学中灵活而交替地运用个人学习，小组学习，全班学习的形式。同时开展三种水平的思维活动.自学是基础，引导是关键，议论是枢纽.
具体学法三结合体现在，选用指导学生自主探究·动手操作·合作交流，组织学生进行学习.让学生经历探究过程.让学生通过比一比、看一看、找一找、画一画、做一做，在各种感官协调参与下完成平行四边形的判定的初步探究.
五、教学过程分析：
根据八年级学生的认知水平和年龄特征，我将本节课的教学过程设计为以下几个环节：
(一)创设情境
一堂课的成功导入，需要短短的3—5分钟内把学生的注意力集中起来，并激发他们的兴趣，产生强烈的求知欲。为此我设计了两个情境，在吸引学生注意力的同时，自然地引出课题.
1．平行四边形的定义是什么？
2．平行四边形有哪些性质？
(二)探究新知
平行四边形边的性质：对边平行，对边相等.
∵四边形ABCD是平行四边形
∴ AB∥CD AD∥CB