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(3)正确听、说、读、句型通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
2. 能力目标：
（1）提高学生的语音能力。
（2）培养学生的英语思维能力。
（3）培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：
（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2）激发学生的参与意识，提高综合运用语言知识的能力。
教学重点：
能正确听、说、读、写词汇boy, girl, man, woman, who…
教学难点：
正确理解twins词义。
Who is she?中的同化音的读法。
教学过程
A Greetings
B Revision
1. Free talk
a. T: Today’s hot. Please open the window.
Ps…
b. Now you can give some orders and choose one of your classmates to follow the orders.
【设计意图：教师可以结合所学重点句型，将抽象的语言融于真实的情境，引导学生反复操练，从而培养学生用英语思维、用英语交际的能力。通过师生间这种轻松愉快的日常会话交流形式，不仅能锻炼学生的语言交际能力，还能缓解学生的紧张情绪，充分调动其学习的积极性，使他们能尽快地参与课堂、融入课堂。】
2. Play with sound.
a. Say the letters according to T’s pronunciations.
b. I can spy with my little eyes something beginning with /pl/ /br/ /sk/…
P1: breakfast brown
P2：…
P3: …
【设计意图：语音学习是一个长期复杂的过程，不能只在Sound time学习语音。这个环节可以帮助学生解决音、形不一的问题，让学生把语音知识转化为语音能力，为以后的学习打好基础。】
C Presentation and practice
1. Show Illustration 4 of Page 47.