1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《第四章 圆和扇形 第2节 圆和扇形的面积 4.3 圆的面积》公开课优秀教案教学设计（六年级上册）
教学重点：
正确运用圆的面积计算.
教学难点：
圆的面积计算公式的推导．
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，揭示课题
思考1 ：一只小羊被它的主人用一根3米的绳子拴在草地上，小羊能够吃到草的最大范围有多大？
问1：它吃到草的最大范围可以看作是一个什么数学图形？
问2：最大范围就是求什么？
引出圆的面积的概念：圆所占平面的大小叫做圆的面积．
板书：3．4圆的面积
问3：圆的面积大小由什么决定？
说明：圆的半径越大，它的面积就越大；反之圆的半径越小，它的面积就越小．
二、实验操作，探究公式
问：我们已经学习了如何求三角形、平行四边形和梯形等直线型图形面积．这些图形可以通过割补转化为什么图形？
学生回答，教师用课件演示．
EMBED PBrush
EMBED PBrush
EMBED PBrush
说明：这种方法叫做“割补法”
教师课件演示：
问1：一张圆形纸片，先把它八等分后，观察它们拼成的图形，像长方形吗？
EMBED PBrush 问2：再把圆十六等分后，观察它们拼成的图形，像什么图形？
EMBED PBrush
问３：把圆三十二等分后，观察它们拼成的图形，像什么图形？