六年级下册《第五章 有理数 第2节 有理数的运算 5.5 有理数的减法》优质课教案

六年级下册《第五章 有理数 第2节 有理数的运算 5.5 有理数的减法》优质课教案教学设计

教学重点和难点

理解有理数减法转化成加法来运算.

教学流程设计

提出问题 探索解决问题 知识点概括 举例应用 小结

教学过程

一、创设情景，提出问题：

1、提问：上海冬天的某两天的天气温度情况如下表所示（投影）

最高温度（℃） 最低温度（℃） 第一天 6.8 2 第二天 3.2 -2.5 两天中哪一天的温差比较大？

2、要求学生列出算式: 6.8 – 2 ; 3.2 – ( -2.5)

提问 6.8-2 = 4 , 那么如何求3.2-（-2.5）？

3、学生各抒己见

二、知识新授

1、整理

教师小结学生想法，并与学生一起推理如下：

因为减法是加法的逆运算，5.7+(-2.5)=3.2

所以3.2-（-2.5）=5.7

而3.2+2.5=5.7

所以3.2-（-2.5）= 3.2 + 2.5

2、学生观察思考

观察以上最后一个等式，里面发生了怎样的变化，对你进行有理数的减法运算有什么启发？

3.2-（-2.5）= 3.2 + 2.5

请学生在有理数范围内任举两数相减，通过以上方法的尝试，自

己认识减法可以转化为加法计算．

3、归纳小结

有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数.