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教学的对象是初一（9）班的学生，他们对英语富有兴趣，思维活跃, 好胜心强,希望能得到他人的肯定。而这个单元的“The summer holidays are coming!”话题对学生来说既有趣又兴奋。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，通过小组合作学习，自学探究等方法激发学生的参与意识和竞争意识，降低学习难度，使学生获得成功的喜悦。3.教学目标分析知识目标：
1. 能根据音标，正确朗读出单词表中的单词：camera, tent, hometown, anytime等。
2. 学习一些以wh-开头的特殊疑问句。如“What is the best time to go there?”“What places should I visit?”“What should I take?”等
3. 能掌握提建议的句子。如“You should/ had better …”
4. 能描述暑期计划。
能力目标：
1. 能听出各种物品的名称，并从对话中获取一些基本信息。
2. 能用情态动词正确的给予别人建议。
3. 能正确朗读课本的文本材料，能通过弱读或重音表达同一句子的不同意思。
4. 能用所学句型进行真实的对话交流。
5. 能运用所学制定自己的旅游攻略。
情感态度目标：通过对Section B的学习，学生能感受到旅游的乐趣，世界的美好与广阔，引导学生去探索，并学会有目的的制定自己的计划。
学习策略目标：创设情景让学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而达到积极运用所学英语进行交流与表达的目标。4.教学重点、难点分析教学重点：
1. 学习以wh-开头的疑问句。
2. 用情态动词给他人建议。
教学难点：能够运用所学用特殊疑问句进行对话问答，以获取自己想要的信息。5.教学策略和手段根据本节课的教学内容和初中生兴趣，记忆，思维，评价等特点，以及新课标的要求，我主要采用了课前预习法，情景教学法，听说教学法和任务型教学法有机结合。通过设计有实际意义的，有趣味性的，与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学。整堂课以“说、读”训练为主导，“听、写”为辅的教学方式，紧扣教学重点，突出了英语教学的交际性。老师提出分层次任务，通过小组讨论让学生在小组合作中完成任务，为学生提供更多的语言实践机会。6.教学过程设计步骤1：Greeting （1分钟）
T：Good morning, boys and girls. Today I am very glad to have lessons with you. Nice to meet you!
步骤2：Lead in （3分钟）
1.Revision
T：Yesterday we learned some countries. Now let’s review them. Look! This is a map of the world. Can you tell me the countries?
S: …
[设计意图：复习上节课所学的国家名称]
2.Talk about summer holidays.
T: We know the summer holidays are coming soon. Where do you want to go?
S1: I want to ….
S2: I hope to ….
S3: …
T: Do you remember where they want to go?
SHAPE ﹨* MERGEFORMAT
[设计意图：让学生用所学的want/would like/plan/hope/wish to 来描述自己的暑期计划]