七年级上册数学《第二章 几何图形的初步认识 数学活动 七巧板》获奖说课教案

七年级上册数学《第二章 几何图形的初步认识 数学活动 七巧板》获奖说课教案教学设计

这一几节课几何课的教学让学生知道学习好几何学是非常重要的，尤其是立体几何的学习，几何学并不难学，难就难在开始阶段，所以教师的首要目标就是激发学生的兴趣，不要让学生有畏难情绪。

（2）教学目标：

1、学生通过动手操作试验，了解正方体与其展开图之间的关系；

2、能正确判断所给出的平面图形是否为正方体的展开图，并知道展开图折成正方体后，面与面之间的关系；

3、让学生体验平面图形与立体图形之间的转化过程，增强空间想象能力。

4、在合作中体会学习的乐趣，激发学生学习几何的兴趣，调动学生的求知欲。

（3）教学重点与难点

1、学生操作，体验正方体展开成平面图形的转化过程；

2、正确判断所给出的图形是否正方体的展开图。

（4）教材的处理

学生认识了常见的立体图形和平面图形后，教科书安排了从不同方向看立体图形和展开立体图形的内容，目的是让学生在这样的活动中，体验立体图形与平面图形之间的相互转化，从而初步建立空间观念，发展几何直觉。立体图形的展开图也是实际生活中经常遇到的，制作产品包装盒都要用到展开图的知识。

（4）教法

建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自身的认知结构得以转换和发展。元认知理论指出，学习过程既是认识过程又是情感过程,是“知、情、意、行”的和谐统一。

新课程改革下的教材应该说非常注重学生主体地位，注重学生的参与度，学生的动脑、动手、动嘴的训练，而在这一学段中更能够集中体现新课改的作用，所以在这一课中我会充分给学生创造一切可能的机会，把课堂还给学生，但是我并不是单纯的旁观者，我所充当的角色应该是个引导者与合作者，当学生遇到困难时，及时点拨，点到为止，充分相信自己的学生，不剥夺学生思考的时间。

教学手段：

1、平板教学在本节的作用是巨大的，尤其是测评功能，能非常有效率的看出那题出错率高，教师就可以着重讲解那道题。

2、学生比赛：分组讨论，先猜想，正方体的平面展开图会是怎样的？把设计图画在彩色卡纸上，并且剪下，验证是否能折成正方体。比赛在规定的时间（10分钟）内，哪组设计得最多。

3、宣布比赛结果，设计得最多的那组同学将他们的作品展示给大家。

4、教师举出不能折叠成正方体的反例且验证给学生看。提问：同学们能否通过想象，判断出以下图能否折成正方体？

5、由学生归纳出所有能折成正方体的平面展开图的11种类型。

（6）教学反思

这节课在教学环节上不太流畅，测评还是不到位，继续发掘平板教学的优点。

问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1]

问题：

（1）观察实物，欣赏图片，观看包装盒制作过程