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《第一章 有理数 1.1 正数和负数 从生活中具有相反意义的量到数学中的正负号表示》课堂教学教案教学设计（冀教版）
教学重难点：会表示生活中具有相反意义的量.
教学方法：探究与思考.
教学设计：
（教师引言：为了表示物体的个数，产生了自然数；在分配物品或测量时，有时结果不是自然数，要用分数（小数）来表示，这些都是我们以前学过的，根据生活需要，还要引入新数，今天我们就来学习一下）
具有相反意义的量
观察图1-1-1中的两幅图片及其说明，思考以下问题：
向东和向西、购进和售出所表达的意义具有怎样的关系呢？（意义相反）
如果仅说3km，1km，100箱，90箱，能完整表达它们的意义吗？为什么？（不能，因为这样的说法没有明确行走的方向、饮料是购进还是售出.）
小结：向东和向西、购进和售出等，都具有相反的意义.所以，上面出现的每一对量中的两个量，都是具有相反意义的量.
例1：下面哪对量是具有相反意义的？
在知识竞赛中，加20分和扣10分.（是）
一座水库蓄水量增加10000 EMBED Equation.3 和减少12000 EMBED Equation.3 .（是）
一辆公共汽车在一个停车站下去10名乘客和上来8名乘客.（是）
长方形的周长是24cm和面积是27 EMBED Equation.3 .（不是）
练习1：写出与下列各量具有相反意义的量：
气温是零上8℃.
向南走100m.
转盘顺时针转3圈.
甲地高于海平面500m.
用符号来表示具有相反意义的量
引导：怎样用符号来表示具有相反意义的量呢？大家有没有看过天气预报，在天气预报中，零上2℃和零下8℃是怎么表示的呢？（+2℃和—8℃）
零上2℃和零下8℃是不是一对具有相反意义的量？（是）
板书设计：
1、用符号表示具有相反意义的量步骤：
①我们可以把其中一种意义的量规定为正的，并在表示这个量的前面放上“+”（读作“正”）来表示；