《第一章 有理数 1.6 有理数的减法 读一读 我国古代关于负数以及有理数加减的记载》公开课优秀教案下载（七年级上册）

《第一章 有理数 1.6 有理数的减法 读一读 我国古代关于负数以及有理数加减的记载》公开课优秀教案教学设计（七年级上册）

1．借助求温差的过程，探索有理数减法的法则，发展逻辑思维能力；

2．经历减法化成加法的过程，体验、熟悉 EMBED Equation.DSMT4 的思想方法，提高思维品质。

情感态度价值观：

4．通过同学之间的合作与交流，经历观察、比较、推断、归纳形成一般规律的过程，体验数学规律探索的过程，逐步形成数学探究的积极态度。

教学重、难点

重点：有理数减法法则和运算

难点及突破：有理数减法法则的推导

教学用具

多媒体

教学过程设计

导入

我们经常会遇到一个数量比另一个数量多多少的运算，这时用什么运算？

生：减法

师：今天我们一起来学习有理数的减法！

二、一起研究

下表是中央气象台发布的2003年1月28日天气预报中部分城市的最高气温和最低气温统计表

城市 最高气温/°C 最低气温/°C 昆明 9 2 杭州 6 －2 北京 －2 －12 温差怎么表示？（温差=最高气温－最低气温）

1．那么怎么表示这一天的温差呢？学生填表回答

城市 表示温差的算式 观察到的温差/°C 昆明 9－2 7 杭州 北京 结论：昆明的温差可表示成9－2=7°C

杭州的温差可表示成6－（－2）=8°C

北京的温差可表示成－2－（－12）=10°C

2．现在我们来看这样一组算式，填空：

9+________=7； 6+______=8； －2+_______=10.

3．比较：9－2=7 9+（－2）=7

6－（－2）=8 6+2=8