《第十八章 数据的收集与整理 18.3 数据的整理与表示 折线统计图》优质课教学设计（冀教版）

《第十八章 数据的收集与整理 18.3 数据的整理与表示 折线统计图》课堂教学教案教学设计（冀教版）

3．能根据实际问题选择适当的统计图描述数据，体会用统计表和统计图描述数据的优点和不足．

过程与方法

认识统计图、统计表在解决实际问题和进行交流的作用．

情感、态度与价值观

通过小组合作活动，培养学生的合作意识和能力，让学生认识数学与人类生活密切联系及对人类历史发展的作用．

通过比较三种统计图，理解三种统计图各自的优点，并根据不同问题选择适当的统计图来描述数据．

尽可能清晰地、有效地描述数据，以利于数据的分析、最终做出合理的决策，折线统计图的制作．

一、情境导入

投影出示教材第15页“引例”．

让学生阅读描述“2003年～2010年我国居民人均年收入数据”的统计表和统计图．结合统计表，观察统计图，思考下列问题，先小组交流，后选代表回答下面问题：

1．图18－3－5具有的特点是什么？它和我们上节学到的统计图有什么区别？

2．统计图上的两个轴分别表示什么？刻度单位分别是什么？

3．统计图是怎样表示2003年～2010年我国居民人均年收入情况的？图形上的哪些特征反映了我国居民人均年收入情况．

二、探究新知

学生思考后回答：1.是用的折线表示数据的，它反映了数据的变化趋势．

2．横轴表示年，纵轴表示年收入．

3．把点相连，然后用折线表示．折线是逐渐上升的，从这方面表示出我国城镇居民人均收入逐年快速增长．

教师总结：像这样的统计图就是折线统计图．

让学生在上述问题解决完的基础上得出：折线统计图的特点及应用．

设计此题的目的是观察城市居民人均年收入情况，尽可能多地获取信息，理解折线统计图的特点，此处让学生独立思考并交流，从统计图中获取信息，并用自己的语言表述出来．

学生完成教材第15页“做一做”．

(1)小组合作完成．