六年级下册鲁教五四学制版《第五章 基本平面图形 4 角的比较》优秀教案设计

六年级下册鲁教五四学制版《第五章 基本平面图形 4 角的比较》优秀教学教案教学设计

二、教学重难点

重点：

1．会比较角的大小，能估计一个角的大小。

2．在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线。

难点：角平分线

三、教学过程

1、 引入 ：通过回顾比较线段长短的方法来引入角的比较方法。

2、 新课教学

（1）回忆两个线段是如何比较大小的。

让学生大胆猜想比较角大小的方法

验证猜想。请同学们首先认识量角器，然后总结量角器的正确使用方法，并进行练习角的度量，比较角的大小。

让学生类比线段比较长短的方法，猜想叠合法的过程，然后进行验证。

通过类比，学生很容易总结出角的比较有两种方法：一是度量法（利用量角器），二是叠合法。

学以致用。

已知：如图，∠AOC的度数是90°，请用“＜”将∠AOB、∠AOC、∠AOD、∠AOE连接起来，并指出其中的锐角、直角、钝角、平角。

A B

O 　　　　　　　Ｃ

　　　　　　　Ｄ

E

介绍角的和与差并进行练习。

进行探究活动：

一、用一副三角板能拼出哪些度数的角？让学生小组合作，交流讨论，让小组代表上台进行演示。从而得出结论。

二、探究角平分线。在纸上画一个角并剪下，将它对折使其两边重合，折痕与角两边所成的两个角的大小关系怎样？

通过学生动手操作，引入角平分线的概念并明晰。板书“角的平分线”。

巩固练习 A