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《第1章 基本的几何图形 1.4 线段的比较与作法 线段的比较》课堂教学教案教学设计（青岛版）
二、教学任务分析：
本课时的教学内容安排，首先有一张“猫狗获得食物”的图片极大的调动学生的学习热情，激发学生的兴趣，让学生充分感受生活现实中所蕴含的最本质的“直线距离”的性质，并和学生一起得出“线段”性质，并提出“两点之间的距离”的定义。然后引出比较两条线段的大小的必要性，让学生充分思考和交流比较方法和策略，重点突破比较方法；在“叠合法”中使用的工具中自然引出用圆规作线段，并进一步作出线段的和、差，最后运用所学解释和解决实际问题。
鉴于学生的认知水平和几何方法的才起步，教学中要始终遵循学生主动学习的原则，低起点、多铺垫、给足时间思考、动手操作，通过丰富的活动让学生经历数学知识的获得与应用过程，学习几何策略方法，同时采用多媒体辅助教学拓展学生的思维，初步培养学生数学语言的规范性。
在具体的教学中可以参照教科书创设的“获取食物图”情景图，结合“学生的身高比较方法”，折纸活动等充分创设情境，极大丰富数学学习素材，充分调动学生学习热情进行主动的学习探究。
根据以上分析,确定本节课的教学目标如下：
1.借助于具体情景中了解“两点之间线段最短”的性质；能借助于尺、规等工具比较两条线段的大小；能用圆规作一条线段等于已知线段。（知识与技能）
⒉通过思考想象、合作交流、动手操作等数学探究过程，了解线段大小比较的方法策略，学习开始使用几何工具操作方法，发展几何图形意识和探究意识。（过程与方法）
⒊在解决问题的过程中体验动手操作、合作交流、探究解决的学习过程，激发学生解决问题的积极性和主动性。（情感与态度）
三、教学过程设计：
本节课由六个教学环节组成，它们是①情境导入、适时点题 ②问题探究、
形成策略 ③动手操作、探索新知： ④小试牛刀、 自我检测 ⑤快乐课堂 、
思维晋级；⑥师生归纳，小结作业。
其具体内容与分析如下：
第一环节 情境导入，适时点题
内容：
（1）、老师用多媒体出示一张生活中“猫狗获取食物”的图片，让学生猜测它们的走法。
SHAPE \* MERGEFORMAT
（学生自由发言）
两点之间的所有连线中，线段最短.
两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离
（2）、上图中，是小猫跑得远？还是小狗跑得远？你是怎么比较的？
学生思考
（3）、在班上点两个个子差别不大学生都坐着，他们谁高谁矮？
怎么比较？（学生自由发言）
教师点明课题：把小猫、小狗跑的路程看成两条线段，怎么比较它们