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九年级下册青岛版《综合与实践 实际问题与分段函数模型 实际问题与分段函数模型——交流与发现》优秀教学教案教学设计
过程与方法目标：
（1）在探究过程中，锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。
（3）通过多个角度去思考问题，开阔学生思维，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：
（1）感受数学来源于生活又服务于生活,激发学习数学的乐趣.
（2）通过一题多解，多解归一的练习，让学生学会挖掘题目资源，用发展的眼光看问题，揭示知识间内在联系。
教学重、难点
教学重点：通过建立数学模型解决生活中的实际问题.
教学重点：如何建立数学模型解决生活中的实际问题.
教学过程 ：
引入课题。
通过微课的播放让学生感知本节课要掌握的知识，提高学生的学习兴趣。
二、基础练习：
1.某知识竞赛共有20道题，每题答对得5分，答错或不答都扣3分，小明考了68分，那么他答对了 道题.
2.解放军某连队在一次执行任务时，准备 将战士编成8个组，如果每组人数比预定人数多1名，那么战士人数将超过100人， 则预定每组分配战士的人数要超过多少人？
（教师点拨学生解决问题的方法）
三、教学过程：
（一 ）方法导引：
例1：如图，lA与lB分别表示A步行与B骑车同一路上行使的路程S与时间t的关系。
（1）B出发时与A相距多少千米？
（2）走了一段路后，自行车发生故障，
进行修理，所用的时间是多少小时？
（3）B出发后经过多少小时与A相遇？
（4）若B的自行车不发生故障，保持出发时的速度前进，那么经过多少时间与A相遇？相遇点离点B的出发点多远？
（教师引导学生观察图象，从图象中获取信息寻求解决问题的方法）（二）应用探究：