人教版数学七年级上册《第四章　几何图形初步 4.1 几何图形 4.1.1立体图形与平面图形 章前引言及几何图形》优秀教案下载

一、内容和内容解析

(一)内容

4.1.1几何图形(第1课时)。

(二)内容解析

本节课是在小学认识的一些基本图形的基础上，从生活中存在的大量图形入手，引出立体图形与平面图形，使学生感受几何图形与我们的生活息息相关，让学生自己归纳总结出几何图形的概念，再进一步研究几何图形中的立体图形与平面图形，体验立体图形与平面图形的相互转换，从而初步建立空间观念，发展几何直觉，为以后的学习打下坚实的基础并激发学生对几何图形的热爱，具有承上启下的作用。

本节的核心内容是几何图形的初步归纳与分类，内容核心是初步了解立体图形与平面图形的概念，体验立体图形与平面图形直接的相互转化，核心思想方法是分类、转化。

由于初中新课程标准要求通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等，要求学生初步建立空间观念，发展几何直觉。所以我将认识几何图形，发展几何直觉定为本节课的教学重点。

二、目标和目标解析

(一)目标

1.能从具体实物中抽象出几何图形;

2.初步了解立体图形与平面图形的概念，会正确的区分立体图形与平面图形;

3.形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣。

(二)目标解析

1.经历从具体实物中抽象出几何图形的过程，感受数学来源于生活而又作用于生活;

2.在探索实物与几何图形关系的活动过程中，对具体的几何图形进行概括，发展几何直觉;

4.感受图形的世界是多姿多彩的，激发学生对几何图形的热爱，通过与其他同学交流、合作探究等体验，体会合作学习的重要性。

三、教学问题诊断分析

本节课的内容是对以往知识的概括和拓展，由于从具体实物到几何图形比较抽象，所以，学生在学习本节课时会有一定的困难。

一方面，学生在从现实物体中抽象得出几何图形的过程中，学生存在空间观念理解的不足;另一方面，在探索立体图形与平面图形的关系过程中，学生存在对图形的区分不到位。因此，我把从具体实物中抽象出几何图形定为了本节课的教学难点。

四、教学支持条件分析

借助多媒体，动态演示从具体实物到几何图形的过程，给学生更加直观的感受，为学生理解基本事实提供具体的、形象的素材;利用多媒体与导学案相结合呈现练习题，以节省板书时间，提高课堂教学效率.利用导学案进行当堂检测，了解教学目标的达成情况。

五、教学过程设计

(一)创设情境 导入新课

问题1： 什么是几何?

说明：教师设问并自答，指出本节课及以后我们所研究的内容。

【设计意图】这节课作为中学几何的第一节课，具有承上启下的作用，教师在这里引出几何的传说，可以激发学生对于几何的热爱与好奇。

(二)尝试探索 获取新知

问题2： 观察大自然的美丽图片，找到熟悉的图形。(多媒体分别给出星空、闪电、湖面、地球四张图片)

说明：学生通过观察星空、闪电、湖面、地球这四张图片，体验从具体实物中联想到点、线、面、体教师利用多媒体演示整个过程

【设计意图】让学生亲自经历从大自然的物体抽象出点线面体的过程，感悟其中蕴含的数学道理。

问题3： 欣赏人类建筑，找到其中熟悉的图形。

说明：学生通过观察身边的世界，找到其中所熟悉的图形。

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六、布置作业

1、《同步导练》

2、结合身边的实际物体,看一看可以得到哪些几何图形,其中哪些是立体图形?哪些是平面图形?说出来与同学交流一下.

七、目标检测设计

导学案“当堂检测，反馈提升“部分。

【设计意图】对本节重点内容进行现场检测，及时了解教学目标的达成情况。当堂训练，反馈提升既可以对本节课知识起到一个检测的作业，帮助学生对知识的理解，又可以快速的发现部分学生对哪些知识掌握还不到位，便于教师适时采取对策，解决问题，做到高效学习。还可以做到真正的“减负”，不给学生增加课外负担，让学生能够有充足课外时间去发展自身的兴趣爱好，做到真正的全面发展。