《第四章　几何图形初步 4.3 角 4.3.1角 角的度量》公开课优秀教案下载（七年级上册）

《第四章　几何图形初步 4.3 角 4.3.1角 角的度量》公开课优秀教案教学设计（七年级上册）

(3)能进行度与度分秒之间的转化

(4)能够作一个角等于已知角

2.过程与方法:体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维

教学重点和难点

教学重点：1．角与角的相关概念；2．角的度量单位以及单位之间的换算．

教学难点：由于角的度量单位是60进制，所以角的单位换算是本节的难点．

教学过程

教师活动、学生活动、设计意图.

1.提出问题.

展示实物(如时钟，墙角，教材P132页的图片)

1.观察实物与图片，你发现其中有什么相同图形吗？

学生看书，教师巡视．

学生回答问题，教师点评．

学生回答问题，教师点评．

学生回答，教师点评，注意鼓励学生.

2.你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗？这是一些什么图形？

思考，动手画一画.

3.从黑板上这些不同的图形中，你能归纳出它们的共同特点吗？

思考：

相互交流并回答，挖掘和利用现实生活中与角相关的背景，让学生在现实背景中认识角．

培养学生的动手能力．引导学生观察并归纳角的共同点

讲授新课.

(一)角的概念.

1.在学生充分发表自己对角的认识的基础上，师生共同归纳得出：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．

问题1：钟表上的时针与分针是如何构成角的？从中你能得到什么启发？