《第一章 有理数 1.5 有理数的乘方 1.5.1乘方 用计算器计算有理数的乘方》优质课教学设计（人教版）

《第一章 有理数 1.5 有理数的乘方 1.5.1乘方 用计算器计算有理数的乘方》课堂教学教案教学设计（人教版）

让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义（重点）；能够利用乘方的符号法则正确进行有理数的乘方运算（难点）．

三、教学方法

根据初一学生好动、好问、好奇的心理特征，结合本节课的内容特点，课堂上我采用启发诱导、实践探究的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，在合作交流中培养学生学习的积极性和主动性，使学习方式由“学会”变为“会学”．

四、教学用具

电子白板，小黑板。

教学设计

（一）创设情景 导入新课

孙悟空会分身术，假设他摇身一变，就变成了2个悟空；

这两个悟空摇身一变，又各变成两个，一共有几个悟空？…

提问：假设悟空一连变了4次，那么一共有多少个悟空呢？

多媒体显示问题，根据学生回答，逐一显示答案：

次数 1 2 3 4 个数 2 4 8 16 EMBED Equation.DSMT4 EMBED Equation.DSMT4 EMBED Equation.DSMT4 （二）交流对话 探求新知

问题1：（复习小学知识）

（1）边长为 EMBED Equation.DSMT4 的正方形的面积表示成 EMBED Equation.DSMT4 ，当时可以记作什么？

（2）棱长为 EMBED Equation.DSMT4 的立方体的体积表示成 EMBED Equation.DSMT4 ，当时可以记作什么？

(学生类比、联想、归纳：)

EMBED Equation.DSMT4 EMBED Equation.DSMT4 EMBED Equation.DSMT4 EMBED Equation.DSMT4

EMBED Equation.DSMT4 EMBED Equation.DSMT4 EMBED Equation.DSMT4

思考1：同学们想一想，以上的式子有什么共同点？你能不能根据这些特点归纳出什么叫乘方呢？

（让学生观察回答，教师引入乘方、幂、底数、指数的概念、归纳同时板书问题答案）

（三）讨论辨析,深化概念

1.认一认：请辨认一下以下式子中的底数和指数是什么？该怎么读？

EMBED Equation.DSMT4 ； EMBED Equation.DSMT4 ； EMBED Equation.DSMT4 ； EMBED Equation.DSMT4 ； 5．

想一想：根据以上练习，我们在书写乘方的时候，你认为哪些情况底数要加括号？

2.练一练：把下列乘法算式改写成乘方的形式．