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学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了非负有理数的四则混合运算法则，运算顺序，掌握了运算律的使用方法，已经具备了计算的技能基础，在本章前十节的学习过程中，也已具有了进行有理数加、减、乘、除、乘方各种运算的知识与技能基础.
学生的活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经历了实验、猜想、观察、比较、分析、综合、抽象概括等数学活动，积累了较为丰富的活动经验，在解决问题的同时体会到了学习数学的兴趣，在独立思考的基础上，体验到了合作交流的重要性 ，同时在语言表达，发表见解方面都有成功的感受，具备了学习本节课所需要的活动经验基础.
教科书在学生掌握了有理数加、减、乘、除乘方运算率的基础上，在数的范围内得到扩充，运算级别得到扩展的基础上，提出了本节课的具体学习任务：掌握有理数混合运算法则，并能熟练地掌握有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算，能在运算中合理使用运算规律简化运算，本节课的教学目标是：
1、经历实验、操作、探索、等数学活动过程，发展合作交流的意识，提高有条理地、清晰地阐述自己观念的能力;
2、 在解决问题的游戏活动中，体验数学学习的兴趣，在解决疑难问题的过程中，体会克服困难获得的欢欣.
3、 掌握有理数混合运算法则，能熟练进行四步以内有理数的混合运算，并能合理使用运算律进行简便运算.
本节课设计了五个环节：第一环节：复习回顾，引入新课;第二环节：例题练习，掌握新知;第三环节：游戏活动，巩固提高;第四环节：课堂小节;第五环节：布置作业;
第一环节：复习回顾，引入新课
活动内容：
(1)请同学们回顾学过的加、减、乘、除四则运算的法则如何叙述?
(2)请同学们做一组练习，复习本章已学习过的有理数的加法混合运算、乘法运算、除法运算和乘方运算
⑴1/2-1/2+4/5; ⑵(-5/6+3/8)×(-24);
⑶8÷(-4/9)÷18/5; ⑷-(-2/3)3 .
(3)请同学们观察下列各题，各包含了哪几种运算?这种运算应该怎么进行?
⑴18-6÷(-2)×(-1/3);
⑵3+22×(-1/5);
⑶(-3)2×[-2/3+(-5/9)].
活动目的：通过活动(1)复习回顾小学四则运算法则“先算乘法，再算加法，如果有括号，先算括号里面的.”为有理数四则运算的法则的学习铺设台阶;通过活动(2)复习本章已学习的有理数加减混合运算，乘法、除法、乘方运算法则及其运算律等知识，为本节课学习有理数混合运算做准备;通过活动(3)引入本节课的学习课题：有理数的混和运算，并为下一环节的进行提出问题.
活动的注意事项：对活动(1)中学生的回答中.只要意思正确，就要加以肯定，以保护学生的积极性，并用投影片展示规范语言：先算乘法，再算加减;如果有括号，先算括号里的;对于活动(2)的计算，要让每个学生都参与，并将每一步的算理搞清楚，尤其是第⑵小题的算法，可用运算律简化运算，对于没有使用运算律的同学的算法也应给以肯定，因为算法多样化的倡导只对全体学生而言的，即允许学生对同一题有不同的算法，而不是要求对同一题有多种解法;对于活动(3)中问题，可让学生进一步概括有理数的混和运算法则，有困难时，可提示类比活动(1)的复习.
第二环节：例题练习，掌握新知
活动内容：(1)观察、类比、概括有理数混和运算的法则，先算乘方，再算乘除，最后算加减;如果有括号，先算括号里的.
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第五环节：布置作业
活动内容：教科书第90页习题2.15知识技能1，问题解决1
活动目的：复习巩固有理数混和运算的知识，训练运算技能和提高解决问题的能力.
活动注意事项：对知识技能1的计算，教师提出要求：对每一步的算理要思考，想好算理后再进行计算，养成落笔有据的好习惯，对问题解决中的游戏，可将24改成其他数如21等，让学生去玩.
1、本节课引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，在教学活动中发挥了平等、民主，保护了学生的自尊，体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者的理念.
2、从本节课的效果来看，在突破难点，发挥游戏的功能上还需继续探索和改进.同时发现要想使游戏发挥更大的正面效果，取得理想的效果，需要教师挖掘教材，创设情境.另外学生的活动往往易放难收，时间上总是把握不当，需要在今后教学中加以注意.
3、课程改革的实施不仅仅是使用新教材，更重要的是要有新观念，新教法和新的课堂环境，这些都是需要教师在教学实践中不断总结经验，不断创新进取.