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《第六章 实数 6.2 立方根 用计算器求立方根、用有理数估计一个数立方根的大小》公开课优秀教案教学设计（七年级下册）
4.通过利用计算器求值体验现代科技产品迅速、精确的功能，激发学习、探索知识的兴趣。
二、教学重点与难点
教学重点：用计算器求一个数的立方根的程序，用有理数估计一个立方根的大致范围。
教学难点：用有理数估计一个立方根的大致范围。
三、教学方法
启发式
四、教学手段
计算器，PPT
五、教学过程设计
前面我们学习了用计算器求一个数的平方根，现在我们回忆一下计算器的使用方法.如何利用计算器求一个数的平方根?操作步骤?
1.用计算器求下列各式的值：
（精确到0.001）
对于一些简单的数，我们能很快的求出立方根。下面几题你能很快的得出答案吗？
2.化简下列各式：
对于用计算器求一个数的平方根的方法我们已经熟悉了，那么如何用计算器求一个数的立方根？与求平方根有何区别？
活动1.类比用计算器求平方根的方法，尝试求下列各数的立方根。
（1）8 （2） 64 （3）-27 （4）5（保留三位小数）
（1）观察你的计算器，试一试，你怎么求出上面各题的立方根。
（2）小组交流，如何用计算器求一个数的立方根。
（3）利用小组总结的方法，按要求求下列各式的值。
（精确到0.001） （保留两位小数）
提出问题：用计算器求一个数的立方根，与求平方根有什么区别？
对于求立方根和平方根的操作过程基本相同，主要差别是在开方的次数上，因此要注意其立方根时开方数是3。
前面我们在用计算器求一个数的算术平方根时，发现存在规律，被开方数的小数点向右移动两位，则算术平方根的小数点往右移一位…，同样的，一个数的立方根是否用类似的规律呢？