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人教2011版义务教育课程标准实验教科书八年级数学上册第十五章第二节《分式的加减》第二课时，分式加减法的综合练习.
(一)知识与技能目标
1.准确进行异分母分式的加减运算，理解简单的分式混合运算.
2.能解决一些与分式的加减有关的简单实际问题，体会分式模型的作用.
(二)过程与方法目标
1.经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养数学学习中转化未知问题为已知问题的能力.
2.进一步通过实例发展学生的符号感，培养学生数学应用能力.
3.通过知识梳理，培养学生的概括能力，表达能力和逻辑思维能力.
(三)情感与态度目标
1.在学生已有数学经验的基础上，探求新知，从而获得成功的快乐.
2.通过交流，培养学生的团队合作精神和积极参与，勤于思考的意识.
1.熟练掌握异分母分式的加减运算，理解简单的分式混合运算.
2.解决一些与分式的加减有关的简单实际问题.
1.准确进行分式混合运算.
2.解决一些与分式的加减有关的简单实际问题，准确列式.
学生在前两节课课已经学习过同分母、异分母的分式相加减，在本章的前面几节课中，又学习了分式的约分及分式的乘除等.这节课只是在简单异分母分式相加减的基础上进一步，转化为复杂的异分母分式相加减，且本节对于第五章分式有着至关重要的作用，起到承上启下.否则，会面临许多学生根据实际生活问题列出分式方程，却得不出正确答案的窘境，有着功亏一篑的遗憾.
启发式教学、自主探究式学习
制作课件，采用多媒体电子白板辅助教学.
(一)复习引入
1.同分母分式是怎样进行加减运算的?异分母分式呢?
2.计算：
设计说明：回忆上节课学习的内容，基本知识点，然后用3道简单的习题热身，提高学生学习的兴趣，使学生很好的进入课堂.当然练习也总结一些计算的基本要求，如最后结果必须是最简分式或者整式等.
(二)学习新知
1.例1.计算：
设计说明：通过例题的交流讨论、解疑释惑，让学生能够深刻地认识通过通分进行分式子加减法综合运算.
2.练习巩固
设计说明：通过例题让学生能够更熟练的掌握异分母分式的加减运算.
3.例2：已知的值.
设计说明：通过例题解决，系统归纳注意事项，提醒学生善于思考、总结.通过引导学生思考其他解法，拓展学生思维，训练一题多解.
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
谈谈这节课你学到了什么，有什么收获.
设计说明:通过学生自己总结，再次的回顾本节课的内容，以使知识点更加的清晰，牢靠，让学生自己学会总结，提高了他们的表达能力.
1.作业本：习题5.6 1、2、4
2.配套练习：必做1-6;选做7-8
设计说明：课后练习，使知识点得到进一步的巩固，希望在做题中有所生成，及时的发现和弥补不足.
1.上课回答问题的积极性：这节课同学们非常专注，效率很高，我的提问能得到大部分同学的回应。尤其是安雅欣、郝帅能主动讲解例题，而且讲解中的每一句话都很经典，然后同学们非常认真的听他们的讲解后能做恰到好处的点评，同学的点评充分说明孩子们理解了计算中的关键点。
孩子们在课堂上能够以一种宽松的心情来学习，能无拘无束的主动回答问题，取决 于老师能在课堂上允许孩子犯错误，甚至犯低级错误。当孩子回答出现错误后，一定不要高高在上的态度来指责孩子，要鼓励孩子，在点评中要以一种亲切，温和的态度指出问题的根本所在，鼓励孩子及时弥补缺陷。
2.抓运算基础，以不变应万变，运算规则的文字叙述要加强。本节课开始让孩子们口头复述运算法则时候，有些同学复述错误。由此可见，对于基础知识的掌握多么重要，这节课中设计让孩子们相互文字讲解题目的设计是非常有效的，一方面巩固基础，抓住数学的根本，避免搞题海战术。另一方面也反应出前期教学中对于运算规则的强化不够。
3.目前存在的问题：在课堂检测中，全班28人全部做对，尤其是李由、俊锋、钟乐能很快全部做对。没有做对的同学所存在的问题有两个方面：一是完全平方公式掌握不牢固，仍然犯同样的低级错误(强赫索南、郭永龙)二是 对于括号被乘方的问题，不能灵活处理。当然经过这次犯错后的及时纠错，下一次一定会有深刻的印象。其实，当发现孩子做计算题中出现错误时，不要急于指出问题，让他犯错到底，然后让他自己检查，老师再点评，才能做到从错误中有所收获，总是怕孩子犯错，一旦出现错误就急切的去指指点点，这样会导致孩子在联系中眼高手低。