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1.内容：
分式乘方法则，应用分式乘除，乘方法则混合运算
2.内容解析：
本节教材是八年级数学第十五章第二节第二课时的内容，是在学习了乘除法法则，乘除单独运算的基础之上，进行乘除混合运算，同时引进分式乘方运算法则，并进行乘除，乘方的混合运算，它是对整式运算，因式分解，分式运算的综合运用，对学生的计算能力要求较高，是初中数学的重要内容之一。同时又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础，本节课起着承前启后的作用。
分式的乘除法、乘方混合运算是分数乘除法、乘方的混合运算推广，分式与分数在运算法则方面有许多相同之处，利用类比的思想方法可以抓住分式与分数的共同点，实现知识的正迁移，利用分数乘方引出分式乘方法则体现了类比的思想方法，将乘除混合运算转化为乘法运算体现了化归的思想方法。
本节课有三道例题，例3是前面乘除法法则的巩固与提高，又是实际应用问题，是想培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。例4是混合运算，要注意运算顺序，乘除法混算要统一为乘法运算。例5是乘除与乘方混合运算，要注意运算顺序。这两例题是对运算法则与顺序的综合考察。
基于以上分析，可以确定本课的教学重点是：能正确运用分式的乘除法法则及乘方法则进行分式乘除，乘方混合运算。
1.目标：
(1)理解并掌握分式的乘方法则，在经历分式乘方法则的探究过程中，让学生体会类比思想，培养探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。
(2)会运用法则按顺序进行分式乘除法、乘方的混合运算，培养计算能力，体会化归思想。
(3)在解决与乘除法有关的实际问题中，感受建模思想，体会数学的应用价值。
2、目标解析：
达成目标(1)的标志是：学生能用类比分数的乘方法则，得出分式乘方法则，并能用文字语言和符号语言表示分数的乘方法则。
达成目标(2)的标志是：学生能够对三个分式进行乘除法、乘方的混合运算，明确乘除混合运算最终必须化为乘法运算，体会化归思想，并能正确得出结果。
达成目标(3)的标志是：能从实际问题中建立数学模型，解决与乘除法有关的简单问题，解决例3.
学生已经有了探究分式乘除法的经验，所以对于分式乘方探究比较方便，但是乘除，乘方混合运算，要经过除法变乘法，运算的级别，再经过分解因式，约分，化简的过程，是对法则的考察也是因式分解，分式约分，化简的能力的综合考察，步骤多、运算量大、综合性强，学生很容易出错，教学时每道例题都要针对易错点给与提示。
教科书中的例3是实际问题，学生在理解题意，抽象数学模型中会有一定的困难，比较两个分式大小也会有问题，关键得引导学生理解题意。
本课的教学难点是：(1)正确进行分式乘除及乘方混合运算
(2)解决例3中的实际问题
1、温故知新:分式乘除法的法则是什么?
计算：
设计意图：通过复习进一步熟悉分式乘除法法则，为下面学习做准备。
2、例题解析
例4：计算
提示：乘除混合运算可以统一为乘法运算
解：
师生活动：教师板书，师生共同完成此题。
具体问题如下：
(1)除法运算要变成什么运算?
(2)同级运算按什么顺序?
可以分解成那两个因式?
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
本节课是分式乘除法法则的第二课时，是在学生已经学会单独的分式乘法、除法计算的基础上，研究分式乘除法的应用及混合运算，又探究了分式乘方运算法则，及分式乘除、分式乘方的混合运算，内容较多，我借助多媒体课件增大课堂容量，通过探究、小组交流等活动突出重点，突破难点，使学生轻松获取知识，总体感觉学生较好完成了学习目标，但由于课堂内容较多，个别环节练习不够充分，还需要加强课下练习，为后续学习分式四则混合运算打好基础。