《第二十章　数据的分析 20.1 数据的集中趋势 20.1.2中位数与众数 众数》公开课优秀教案下载（八年级下册）

《第二十章　数据的分析 20.1 数据的集中趋势 20.1.2中位数与众数 众数》公开课优秀教案教学设计（八年级下册）

2、过程与方法：?

结合实际，感知数学与现实世界的密切联系，经历数据分析处理的全过程，初步形成良好的统计观念。

3、情感态度与价值观：?

将知识的学习放在解决问题的情境中，通过对实际问题数据的分析与处理，体会数学与现实生活的联系，逐步建立学生应用数学的意识；培养学生求真的科学态度。??????

4、数学思想：

结合具体情境，提出问题，并寻求解决问题的方法，进而获得解决实际问题的经验，增加应用数学的意识。?

（二）教学重、难点：?

1、教学重点:?认识中位数、众数这两种数据代表。

2、教学难点:?利用中位数、众数分析数据信息做出决策。?

（三）核心素养：

1、用数学思想来解决具体实际问题，课程就以小文应聘的故事引入，让学生通过计算平均数来发现问题，分析问题，通过这节课的学习从而解决问题。

2、用数学的观点来分析鞋店老板进货时最看重哪个数据，让学生体会数学是来源于生活，有运用于生活。

3、用数学思维方式来解决历年中考题，培养学生数学的思维习惯。

（四）教学过程：

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 具体资源及环境 创设情境，激发兴趣 由一则招聘启事，引发小文与吴经理求职的故事：

（1）请大家仔细观察表中的数据,计算众数公司员工的月平均工资是多少??吴经理是否欺骗了小文??

（2）平均月工资能否客观地反映员工的实际收入?

被情境所吸引，充满了兴奋与期待

观看视频并思考提出的问题，得出“平均数容易受极端值的影响”的结论。

由学生演绎的微课视频更能引起学生的兴趣

设置悬念，引入新课，明确新知的学习方向。?

通过故事的方式出示学习内容，适当改变数据使学习内容更贴近现实，使学习内容有趣、现实，从而带动学生学习、思考问题的积极性，为自主学习奠基。

微课视频展示

导学案第一、二页

操作交流，探究关系