译林2011课标版三年级起点《Sound time, Rhyme time, Checkout time ＆ Ticking time》新课标教案下载-抚顺市优质课

（1）培养学生学会字、词、句，一步步由易到难循序渐进地掌握知识的能力。

（2）培养学生朗读诗歌和歌谣的韵律感，节奏感，并让学生初步了解小诗的押韵。

（3）培养学生综合运用本课时所学的语言知识能力，提高语言会话技能。

3.情感目标：

在教学过程中，利用“失物招领”这个交际活动来提醒学生要养成文具用品不丢三落四和整理好文具用品的好习惯。

教学重点：

1.能听说认读单词ruler, rubber, schoolbag, crayon，发音准确。

2.能运用句型Is this /that your…? Yes, it is. No, it isn’t.来进行“失物招领”交际活动，找到失主。

3.能有节奏地朗读小诗。

教学难点：

1.学生能对本单元的七个单词做出快速准确的认读反应。

2.能熟练运用句型Is this /that your…? Yes, it is. No, it isn’t来进行交际 。

3.能有节奏地朗读小诗。

教学过程：

Step1 自编小诗，教学ruler, rubber

1.说唱小诗

2.词汇教学

（1）认读，拼读

（2）字、词、句认读（由扶到放）

设计意图:我编这首小诗的目的不仅仅为了教学ruler, rubber。我的意图1是让学生对小诗红色标注的字母n, er. 有个初步印象。有的学生会想老师为什么把这几个相同的字母标注成红色。这是一个意图。另外的意图通过这首小诗让学生理解just, beside的音、形、义，以及just和beside放在一起的连读，为本课所要学习的小诗扫清各方面的障碍；特别这首自编诗朗读节奏和本课所要学的小诗节奏差不多，有一举几得的作用。自我感觉这首小诗用得还是恰到好处。

从小诗中引出教学ruler，rubber这两个1B中的学生接触过的单词，本课时作为四会来教，我设计了try to read, try to say. 这2个环节(点击PPT)。目的是让学生由字到词，由词到句，由易到难，由扶到放，一步步循序渐进地学习。我觉得学生跳一跳摘到果子会更甜。

Step2 欣赏歌曲，教学schoolbag

猜猜文具，教学crayon

1.欣赏歌曲，说说歌词

2.词汇教学

（1）认读，拼读

（2）chant形式说唱词汇（由扶到放）

设计意图: 这首歌歌词很简单，朗朗上口， Can you tell me what this is? Can you tell me what this is? It’s a bag. It’s a bag. Yes, it’s a bag.( pen ) 课堂中，为了培养学生听歌说词的能力，我让学生说说听到了哪几个文具词汇，学生不难说出2个词汇bag ,pen 。我就引到要教学的schoolbag这个词汇上。再由说说书包理的文具引出crayon这个单词。操练schoolbag和crayon的形式和第一环节有所不同。（点击PPT）我采用了学生喜欢的chant来说说schoolbag，既操练词汇，也锻炼学生有节奏的说唱能力。说唱crayon增加了些难度(由扶到放)，让学生四人小组一起说说歌谣。

Step3 引进游戏，巩固词汇

1.礼花中现图片，大声认读