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六年级上册《第3章 圆的初步认识 3.2 圆的周长》优质课教案教学设计
这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）
迁移类推，认识圆的周长。
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青蛙说：“我跑的路线比你长！”，
小蝌蚪说：“怎么会比我的长啊？边长和直径都是50米呀！”
想一想：它们跑的路线是否相等？
青蛙跑的路线长=边长×4
蝌蚪跑的路线长=？
圆的定义：围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。
请同学们闭上眼，想象圆的周长展开后是什么样？?
请同学们拿出老师发给你的圆圈并断开，看看会变成什么？?
那么你能不能想出一个好办法测量一下圆的周长吗？
二、合作交流，探究新知，发现规律。?
（一）测量圆的周长。?
1、怎样能测量出圆的周长？
请用你想到的方法跟同桌合作动手测一测你们的一个圆片的周长并阐述过程。
2、媒体演示（分别为绳测法和滚动法），引导学生发现测量时的操作要点及两种测量方法的相同点。
3、数学实验：先测量出圆的周长和直径，再算出圆的周长和它的直径的比值，结果保留两位小数。
合作内容：
（1）先分工，4人一组，2人配合测量，1人记录数据，1人计算；
合作要求：
（2）认真测量，尽量保证数据准确、真实。
《圆的周长》实验报告单
项目
周长