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《第3章 圆的初步认识 3.2 圆的周长》最新教研教案教学设计（人教五四学制版六年级上册）
?2、能运用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。 过程
与
方法 ?在小组合作测量活动中探索发现圆的周长与它直径的关系，培养解决相关实际问题的能力。 情感
目标 通过对圆周率历史的了解，对学生进行爱国主义教育，从而增强其民族自豪感。 ?教学
重点 ?通过自己动手找出圆的周长和直径之间的关系；探究圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。 教学
难点 理解圆周率的意义。 教学
准备 教师：课件、硬币（若干个）、表格、直尺。
学生：线或卷尺、计算器。 教学
课时 1课时 教学过程
教学
环节 教师教学活动 学生学习活动 创设
情境
导入
新知 1、创设情境
??国王与阿凡提比赛
2、导入新知
??小花驴跑一周的长度就是它的周长。这节课我们就来探究圆的周长。（导入新课，板书课题。） 学生认真倾听，积极回答问题。
学生观看图片，做出选择，?在教师的引导下初步感知和体会 “圆的周长”。 设计
意图 小黑驴和小花驴比赛这个情境的创设是为了突破教材，以学生的兴趣作为出发点，使学生对新知识的学习充满了热情和渴望，激发学生的探索欲望，为后面的学习做好铺垫。 探究
新知 1、 同桌合作：用手摸一摸圆的周长指它的哪一部分？试着用语言表述“圆的周长”，全班交流。
引导学生小结：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。
2、 小组合作：测量一个圆的周长。探索多种测量方法，讨论并交流。
3、小组代表汇报测量方法。教师小结，并利用课件展示两种具有代表性的测量方法：滚动法和绕线法。
4、 教师质疑：是不是所有的圆都能这样测量出它的周长呢？
学生讨论交流并举例说明。（摩天伦、圆形跑道等）