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《第2章 代数式 2.5 整式的加法和减法 2.5整式的加法和减法（2）》课堂教学教案教学设计（湘教版）
情感、态度与价值观：激励学生不畏困难的信心和决心，培养他们团结协作、严谨求实的学习风气。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 在求多项式的和与差时，学生可能忘记给多项式加括号，尤其是忘记给减式加括号，导致结果出现错误。应强调给多项式加括号，养成良好的学习习惯。
求值时，少数学生可能直接代值计算，导致计算相当复杂，且不合要求，费力不讨好。仔细读题，按题目要求解答。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 启发式教学。通过同学们自己动手动脑去掌握本节课的知识。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：能够区分同类项，并能进行多项式的加减运算。
难点：能够对复杂多项式进行合并及运算。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 针对上节课学生的预习情况，教师设计学生交流的提纲，明确本节课的教学目标。
交流提纲
1.去括号时应注意些什么？
2.什么是同类项？
3.如何合并同类项？
＋
4.进行整式加减运算的实质是什么？
5.怎样求整式的值？ 调动学生的主观能动性，激发学生的求知欲。 教师将本课的学习任务用专题的形式给出，让学生分组探究，初步实现知识的迁移。
(1)整式的加减运算重点注意去括号时的符号、系数的处理，不要把符号弄错，不要漏乘括号外的系数；
(2)整式的化简求值题，能够化简的最好先化简，尽量不要直接把字母的值代入计算．
解决整式加减的实际应用题时，先要把具体量用代数式表示出来，然后根据整式加减运算的法则、步骤进行计算．
注意最后结果是几个单项式的和的形式，且要带单位时，要整体加括号
专题一：整式的加减运算
典例精析
例1 求整式 与 的和.
例2 求多项式 与多项式 的和与差.
专题二：整式加减的应用
例3 先化简，再求值.
，其中x=1,y=-2.
例4 如图，正方形的边长为x，用整式表示图中阴影部分的面积，并计算当x=4m时阴影部分的面积（ 取3.14）.
引导学生仔细观察题目的特征，学会用整体代入思想解题。