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湘教版数学八年级下册《第2章 四边形 2.2 平行四边形 2.2.2平行四边形的判定》优秀教案教学设计
教学重难点:
重点:探索平行四边形的两种判别方法
难点:平行四边形的判别方法的理解和应用
教学方法:引导法
教学过程:
一、复习导入(出示ppt课件)
1.平行四边形定义是什么?
定义:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形
几何语言: ∵ AB∥CD;AD∥BC
∴四边形ABCD是平行四边形
2.平行四边形性质是什么?
3、问题:除了用定义可以判定一个四边形是平行四边形外,你还有其他的判别方法吗?从而引入新课。
二、合作交流(出示ppt课件)
活动一:从平移把直线变成与它平行的直线受到启发,你能不能从一条线段AB 出发,画出一个平行四边形呢?
让学生动手操作,通过学生观察发现问题--猜想问题--解决问题。
从而得出平行四边形的判定定理1:
一组对边平行且相等的四边形是平行四边形
活动二:
工具:取四根细木条,其中两根长度相等,另两根长度也相等。
动手:能否在平面内用这四根小木条拼成一个平行四边形?
让学生提前准备工具动手操作,让学生观察发现问题--猜想问题--解决问题。这个探究活动分小组展开讨论,老师在小组讨论中作适当的指导,教师鼓励学生用度量、证三角形全等等多种方方法来证明所得四边形是平行四边形。教师还要指导学生进行总结、归纳、在探索过程中鼓励学生力求寻找多种方法来解决问题,然后由一名学生代表发言,让学生锻炼自己的语言表达能力,让学生的个性得到充分的展示。最后教师和大家一起总结归纳,得出平行四边形的判定定理2:
两组对边分别相等的四边形是平行四边形;
三、知识应用(出示ppt课件)
例1 、已知:平行四边形ABCD中,E,F 分别是边AD,BC的中点(如图)
求证:BE=DF