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《第5章 数据的频数分布 小结练习》课堂教学教案教学设计(湘教版)
知道试验中,各试验结果的频数之和等于实验的总次数,各试验结果的频数之和等于1。
自主学习方案:
预习教材P EMBED Equation.KSEE3 的内容,试着完成下面各题:
1、在选举正、副班长时,采用不记名 的方式进行,通过唱票人和计票人
票数。统计票数时,一般先采用画“ ”字的方式,然后登记票数,这样很容易看出得票的情况。
2、用自己的话说一说什么是“频数”,“频率”。
3、某班推举的5名候选人,通过唱票人和计票人统计票数,其记录如下表中:
候选人 李 张 刘 朱 赵 票数 正正正正
正正 正正正 正正正正
正正 正正 正正正
候选人 李 张 刘 朱 赵 票数
将选举结果填在下面的表中,然后回答问题:
选票集中于哪几名候选人?
得票最多和得票最少的候选人各是谁?他们的票数相差多少?
若班上有50名学生,规定候选人的票数超过全班人数的一半时方能当选,这次选举能够产生正、副班长吗?
课堂练习:
1、某班一次语文测试的成绩如下:7人得100分,14人得90分,17人得80分,8人得70分,3人得60分,1人得50分,得90分的频数是 ,得 分的人数最多,得 分的人数最少,分数集中在 分。
2、某单位职工100名,将他们的年龄分成8组,在40——45岁的职工有32名,那么不在这个小组的频率为 。
3、在数据2,4,4,5,3,9,4,5,1,8,4,2,3,4中,出现次数最多的数是
4、某中学进行数学竞赛后,将所有参赛的试卷按甲、乙、丙、丁的频率依次为0.15,0.35,0.30,x,其中频率为x的频数为20,求这次数学竞赛中得甲、乙、丙的同学各有多少人?
第3——4课频率的意义与频数的应用
学习目标:
进一步掌握频率的意义,会求一组数据的频数与频率;
理解频数在实际中的应用,会求频数;
能用统计知识帮助别人对某些问题进行决策。