《第4章 一次函数 4.2 一次函数》优质课教学设计（湘教版）

《第4章 一次函数 4.2 一次函数》课堂教学教案教学设计（湘教版）

（一）知识目标：

1、一次函数的概念

2、一次函数与正比例函数的关系

3、根据条件写出简单的一次函数的表达式

（二）能力目标：

1、培养学生抽象思维能力，类比归纳能力

2、渗透特殊到一般，又由一般到特殊的辩证认识的原理

（三）情感目标：

培养学生合作交流意识，通过实际问题的解决培养学生应用数学的意识，使学生领会知识来源于生活又服务于生活。增强学生学习数学的兴趣。体验成功的喜悦，增强自信心。

二、教学重点

1、一次函数的概念

2、一次函数与正比例函数的关系，

3、根据条件写出简单的一次函数的表达式

三、教学难点

一次函数概念的理解及其应用

四、教法分析

1、心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。

2、从认知状况来说，学生在此之前已经学习《图形与坐标》及常量、变量与函数的概念，对函数已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于函数的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

教是为了不教，因此在课堂上更重要的是教会学生如何学习、如何发现问题和解决问题，而不是老师把所有的知识都咬得“碎碎的”，一口一口地塞给学生。因此，本节课,在教法上仍采用自主学习－合作探究－展示评价－重点讲析－小结提高－当堂检测的方式,让学生在教师的引导下进行自主学习。

五、学法指导

现代教学理论认为，促进学生学习能力的提高，实施素质教育的关键是教给学生学习的方法。本节课，我从学生已有的生活体验出发，引导学生通过观察、猜想、归纳、类比、交流、反思等活动，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学学习的兴趣。使学生真正实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。

六、教学手段

导学案、多媒体

七、教学流程

(一）创设情境 导入新课