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湘教版数学九年级下册《第2章 圆 2.6 弧长与扇形面积 2.6弧长与扇形面积（2）》优秀教案教学设计
过程与方法：
学生在经历扇形面积公式的推导过程,会运用扇形的面积进行有关计算，进一步培养学生探究问题的能力.。
情感态度与价值观：
通过扇形面积的发现和推导，提高学生运用已有知识探究问题获得新知识的能力
【教学重点难点】
重点：经历扇形的面积公式的探求过程，理解和掌握扇形面积的计算公式
难点：会利用扇形面积的计算公式进行相关的计算．
【教学方法】观察、比较、合作、交流、探索。
【教学过程】
一、情境导入，初步认识
课件展示谜语：有风不动无风动，不动无风动有风。
如图所示是一把圆弧形状的扇子的示意图,你能求出做这把扇子用了多少纸吗?要想解决以上问题,需知道求扇形的面积的计算公式.今天我们就来学习扇形的面积.
【教学说明】点明课题，引出本节课的学习内容，并且激发学生的学习兴趣。
2.课件展示本节课的学习目标
【教学说明】让学生明确学习目标，做到心中有数，并且能增强学生的学习自信心
二、思考探究，获取新知
（一）概念学习
扇形的定义：圆的一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所围成的图形叫做扇形.
【教学说明】①强调它是一个封闭的图形;②扇形包括两半径和弧内部的平面部分.
练习：判断以下图阴影部分是扇形吗？
合作探究
合作探究扇形的面积公式
请同学们结合圆的知识，完成下列各题：
1.把圆看作是圆心角为_______的扇形,它的面积就是圆的面积为
2.设圆的半径为r,则：