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(1)通过“Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”等对学生进行全方位教学。
(2)创设真实情境，通过生生互动，师生互动，游戏，以旧带新等方式达到巩固句型的目的。
3.情感态度与价值观
(1)让学生明白要把物品摆放整齐，保持房屋的干净和整洁。
(2)通过小组演唱和操练，培养学生的合作精神和创新能力。
三、教学重点
(1)能听懂、会读、会说、进一步运用bird, on, in, under, behind, desk, tree等单词。
(2)能体会字母d的发音[d].
(3)能正确演唱歌曲Where’s the bird?
四、教学难点
(1)能正确使用句型Is it...?及回答Yes, it is. No, it isn’t.
(2)能正确演唱歌曲Where’s the bird?
五.学情分析
通过第一课时的学习，学生对story time的课文有了更深的感知和理解，学生能基本掌握方位词on/in/under/behind以及句式Where’s...?和It’s...这为第二课时的教学打下了基础。第二课时的重点则需要放在这些方位词和句式的进一步巩固和运用以及句式Is it...?的学习和操练中，这对学生来说是难点。Song/ Sound time的内容整体来说难度不大，特别是辅音字母d的发音，学生掌握起来比较轻松。
六、课前准备
学生准备：Review story time and preview fun time,sound time and song time.
教师准备：PPT,word cards,sentence patterns,pictures,etc.
七.教学步骤
Step1 Greeting＆Warm up
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Fan.
T: Are you happy today?
S: Yes.
T: I’m happy too. Let’s sing a song together.
2. Sing a song
(1) T: Let’s sing a song “On in under”.OK?(老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边做动作。)
(2)再次播放歌曲，学生加上动作一起唱.
设计意图：通过歌曲调动课堂气氛，拉近与学生的距离，让学生在歌曲中复习方位词。
Step2 Review the story