浙教版七年级上册《第2章 有理数的运算 2.2 有理数的减法》名师精品教案

浙教版七年级上册《第2章 有理数的运算 2.2 有理数的减法》名师精品教案教学设计

标 知识与技能 理解掌握有理数的减法法则，会将有理数的减法运算转化为加法运算。； 过程与方法 通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力； 情感态度 通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想。 教学重难点 重点 运用有理数的减法法则，熟练进行减法运算． 难点 理解有理数减法法则，减法转化为加法． 教法学法 师生互动，小组讨论 教学准备 电子教案 教 学 过 程 教学环节及

时间 预设 师 生 活 动 个案补充 一、回顾旧知

1、计算

（1） 4 + 16 =

（2）(–2) +(–27)=

（3）(–9) + 10 =

（4） 45 + (–60)=

（5）(–7) + 7 =

（6） 16 + 0 =

（7） 0 + (–8)=

2、有理数的加法法则

（1）（2）同号，（3）（4）异号，（5）相反数

（6）（7）一个加数为0的情况

二、引入新课

我们已经学习了有理数的加法，那么有理数的减法怎么来计算呢，这就是我们今天来学习的内容。

1、出示幻灯片三：如图：

?这是2006年11月某天北京的温度为-3~3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？

教师引导观察：你能看出3℃比-3℃高多少摄氏度吗？（6℃）

怎么列出算式呢？

①3-（-3）=6

想一想

②3+3=6

观察①②两个等式的结果，你发现了什么？从结果中能看出减-3相当于加哪个数？

思考：对于其他的数，这个猜想还成立吗？

观察探究：将上式的3换成0、-1、-5