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七年级上册英语《Get Ready B Your Friends Part II》获奖说课教案教学设计
at?nursery?school.?We were all three years old then. We’re?14?now. I like?her?because?she?is?happy?almost
all?the?time?and?very?friendly.?Sally?is?a quiet person.?
She?makes?friends more slowly.?However,?she?is?just?
as?good?a friend?as?Amy. They?are?both?interested in?
the?same?things?as?me,?and?we?listen to?each?other’s
problems.?Amy?likes?to talk?and?Sally?likes?to?listen.?
We?are?all good?at?different?school subjects,?so?we
help?each?other?with?our?homework?too！”
教学设计
指导思想与理论依据
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出让学生通过听、说、读、写、看等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调促进学生形成以交际能力为核心的英语学科核心素养。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个有利于语言交际和实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。其中，对学生在三级“听”、“说”、“读”方面提出具体要求，本课主要体现为：
听：5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当的反应。
6.能听懂有关话题的语段。
读：1.能正确地朗读课文。
2.能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。
3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
5.课外阅读量应累计达到4万词以上。
说：1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2.能就熟悉的话题进行简单交流。
5.能提供有关个人情况和个人经历的信息。
8.能在上述口语活动中做到语音、语调基本准确。
基于以上指导思想和理论以及课前调查结果，本节课以学生已储备的有关朋友这一话题的生活经验、语言知识和认知水平为起点，通过听读结合的方式获取独白大意以及Helen和Amy、Sally成为朋友的原因，比较和梳理出朋友的异同信息，讨论分析出她们成为朋友的上位原因，推断出文本所传递的朋友的意义，并且理性表达自己的观点。学生在感知、体验、理解、操练、运用等环节中，逐步实现对语言知识的内化，同时重新建构和完善了自己对“朋友”和“交友”的概念。
教学内容分析
（一）[What]主题意义和主要内容