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《Get Ready E Your Room Part I》课堂教学教案教学设计（北师大版）
学段
初中
年级
七年级
相关领域
学生生活
教材
书名：英语 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2013年7月
1.指导思想与理论依据
本节课以《英语课程标准》（2011年版）为依据，设计思想主要体现在以下四个方面：
1.创设接近实际生活的各种语境，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，为学生的终身学习奠定基础。
《英语课程标准》基本理念中提出“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”本节课以Your Room为话题，通过展示学生自己的卧室及老师的卧室等实际生活中的事物，来创设接近实际生活的各种语境，由此来学习与卧室有关的词汇句型及介绍方法，让学生在真实的语境中接触、体验和理解英语，了解到英语与我的生活息息相关，语言来源于生活，从而积极参与课堂活动。课堂活动加强了听力策略的指导及朗读习惯的培养，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。
2.探讨学生生活中的卧室话题，促进学生素质的全面发展。
《英语课程标准》课程性质中提出“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。”本课通过对卧室的描述及不同卧室的比较，激励和鼓舞学生多多爱护自己的卧室、整理自己的卧室，从而养成合理摆放物品、爱整洁的好习惯。在重视学生文化知识学习的同时，更关注他们的生活情况，促进学生素质的全面发展。
3.采用小组竞赛的评价方式贯穿整个活动，激活学生课堂学习的参与度。
《英语课程标准》评价建议中提出“通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识的健康人格的发展。”本节课以评价前两名“优秀小组”作为课堂教学评价方式，通过奖励来激励学生个人和小组合作。在每次完成活动后进行评价，激励学生积极参与课堂活动。同时体现了《英语课程标准》评价建议中提出的“评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心”的要求。
2.教学背景分析
『教材分析』
本节课选取的是北师大版《初中英语》七年级上册教材（第十一册）Get Ready（小学复习部分）中的Get Ready E Part I的内容。Get Ready 中的5个话题分别围绕学生个人、朋友、家人、学校和家庭展开，由浅入深、循序渐进地由学生个人扩展到学生的生活。本节课所涉及的Get Ready E Part I的话题为介绍学生的房间。 在Get Ready D中，学生复习了介绍教室里的物品及谈论物品的语言知识，为本课学习学生房间物品的语言功能做了铺垫。在本册Unit3中学生将会进一步学习家中各房间的物品及位置的语言功能。
本课的教学设计分为两课时。 第一课时侧重对话的理解及功能句的学习。首先学习房间的物品的名称及指示代词this, that, these, those 的用法，然后通过对话学习培养学生听主旨大意及听细节题的能力。通过对话部分的学习，练习表达描述卧室物品，结合课文信息及所用句型进行语言输出，准确地描述自己的房间的物品，以达到从理解课文及对话到实际应用的程度。
『学情分析』
学习能力分析：
本节课的授课对象是初一的新生，他们的基础参差不齐，绝大多数学生是基础不太好的学生，并且几乎都是外来务工人员的孩子，英语基础很差。但他们对于英语学习兴趣很高，性格活泼开朗，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，课堂气氛活跃。因此，在本节课中我设计了多种教学活动，让学生体验英语学习的乐趣。
认知水平分析：
学生们在小学已经学习过基本句型What's this /that? What are these/those? 所表达的意思，但没有指示代词的概念，对于这四个词的用法区别也不清楚。因此理清用法区别以及这四个词在语境中正确使用是有难度的。