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《Get Ready D Your Classroom Part I》最新教研教案教学设计（北师大版七年级上册）
学情分析 1. 自然情况
授课对象为七年级学生，班级中27人，男生11名，女生16名，同学们喜欢英语，但是基础不同，英语水平差异较大，个别同学需要同伴帮助完成课堂任务；而且，农村学校学生的基础相对薄弱。
2. 已知起点
本课中所涉及的某些词汇，同学们在小学时已经接触过，比如，chair, desk, pen, pencil 等。
上课所用图片均出自教室，学生倍感亲切，可提升其学习兴趣并积极参与课堂教学。
3. 存在问题
1）本课中出现的单词较多，因此，使学生在短时间内认读并读准所有的单词，有一定难度；
2） 本课中出现了两幅教室内景图，需要学生辨认并熟悉两幅图，加大了难度，有些学生在做第二题时难免会失去兴趣。
4. 解决策略：
1） 虽然本课中单词较多，但是本课采用分层次教授新单词，在warm up 环节出现一些本课中较为简单且学生们小学就已经接触的词汇，然后，在后面的单词新授环节减轻学生负担。而且，本课采用图片的形式讲授新单词，而且图片均出自学生们自己的教室内物品，增加学生亲切感，提高学生兴趣；
2）虽然单词较多，但是教师采用多种方法帮学生认读单词，如帯读，实物教学，小组合作对话，猜词游戏等，提高学生学习热情；
3）本课中两幅图虽然增加了学生的负担，但是教师采用分层次输入信息的方式，使两幅图发挥其作用，即，在图一内化功能性语句：What's this? 图二时内化 How do we spell it?
教学目标 课程结束时，学生能够：
1. 说出教室内各个物体的名称；
2. 辨认教室内物体，并用what's this 及How do we spell it? 功能性语句询问同学并恰当回答；
教学重点和难点 【教学重点】与教室有关的词汇教学及what's this 及How do we spell it? 功能性语句的教学
【教学难点】运用所学关于教室物品的单词及所学功能句（what's this 及How do we spell it?），与同伴编写对话，询问对方。
教学资源 Multi-media.
教学方法 Task-based approach (PWP), communicative approach
板书设计 Get ready D Your classroom
Lesson 1
What’ this in English? It’s a ……
How do we spell it？……
课题 Get ready D Your classroom 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 Step 1
Warm up Show a picture of their classroom and ask Ss some questions: