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冀教版八年级下册《Grammar》名师精品教案教学设计
2.过程与方法：通过想、听、说、练等手段，掌握被动语态的构成，并能准确运用。?
3.情感、态度与价值观：通过学生积极参与被动语态练习的过程，培养学生换位思考的能力。
教学重点：学习被动语态的构成以及用法。?教学难点：被动语态的用法。?教学方法：参与式教学法。
教学用具: PPT以及印发的练习题。?
教学过程
一、导入：应用已学的含有情态动词的被动语态的句子导入。?
二、归纳：?
1.?先请同学们讨论，对被动语态进行归纳总结：被动语态
（一）主语与动词的关系：主动语态主语是动作的执行者，被动语态主语是动作的承受者。?
（二）被动语态的基本结构：be?+?done（动词的过去分词）
一般现在时态的被动结构：am?/is?/are?+?done
一般过去时的被动结构：was／were＋done
一般将来时的被动结构：will／shall be＋done
现在进行时的被动结构：am／is／are being＋done
过去进行时的被动结构：have／has been＋done
现在完成时的被动结构：have／has been＋done
歌诀是：被动语态be字变，过去分词跟后面。
说明：那么，什么时候用被动语态呢？简单的说，凡是汉语中带“被”的句子，都能转换成英语的被动语态。
三、被动语态的用法
(1)不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。
例如：Some new computers were stolen last night.
一些新电脑在昨晚被盗了。(不知道电脑是谁偷的)
This book was published in 1981.这本书出版于1981年。
(2)强调动作的承受者，而不强调动作的执行者。
例如：the window was broken by Mike.窗户是迈克打破的。